浅析物理师范生的物理实验教学能力培养
摘要：物理实验是中学物理教学中最为重要的基本内容，是学生学习物理知识的主要途径，物理实验对老师的动手能力和应变能力都要求很高。物理师范生是未来的物理老师，在校学习期间应当重视实验基本技能的培养，创新开展物理实验方法，同时积极应用现代化的实验教学手段来进行物理实验教学，以便能够在未来更好地适应物理实验教学的需求，为社会主义事业培养合格的接班人。
关键词：物理实验 物理师范生 能力培养 教学手段 创新能力
Abstract: physics teaching physics experiment is the most important basic content, is the main way for students to learn the knowledge of physics, physics experiment ability of teachers and adaptability are demanding. Physics Teachers and students are the future of physics teacher at school during the experiment should attach importance to training of basic skills, innovative methods to carry out physics experiments, experiments and actively use modern teaching methods for teaching physics experiment to be able to better adapt to the physical in the future experimental teaching needs, to train qualified successors to the socialist cause.
Keywords: Physics Experiment of Physics Students' Ability Creative Ability teaching methods
物理学是以实验为基础的科学，实验在学习物理知识中有着十分重要的地位，是物理教学的重点内容。中学物理知识的学习必须以实验为基础。物理实验可以帮助学生掌握物理知识，培养学生自己的动手和动脑的能力，培养学生学习的科学方法，激发中学生学习物理的兴趣，促进学生综合素质的全面提升，因而在物理学习中有着十分重要的地位。物理师范生是未来的物理教师，肩负着为国家培养优秀人才的光荣使命。物理师范生应当提升对于物理实验的认识，培养自身的实验教学能力，探究新的实验教学方法，不断提升自身的实验教学能力。师范学校的老师在开展教学的过程中，应当将培养物理师范生的实验教学能力摆在突出的位置，促进师范生综合素质的提升，使师范生在未来的职业竞争中掌握主动权，更好地适应社会发展的需要。以下主要就物理师范生的物理实验教学能力培养的策略进行了分析，为物理师范生实验教学能力的培养提供一些可借鉴的思路：
1 培养物理师范生的创新能力
在中学物理课程教学的过程中，提出问题和解决问题是学生创新能力的重要体现，对学生掌握物理知识有着很好的帮助作用。因此在对物理师范生进行实验教学的过程中，老师要尽可能地为师范生创设好问题的情境，让学生带着问题去学习，并在学习的过程中寻求解决问题的方法，促进师范生实验能力的提升。同时，要注重培养师范生的实践能力和动手能力，让师范生独立地进行实验的操作和设计，最大限度地发挥出师范生学习的积极性和主动性，使得他们的才能得到很好的施展，创新能力得到一定的培养。老师在对师范生进行物理实验能力培养的过程中，主要应该发挥好引导作用，对学生在实验过程中出现的问题及时地进行纠正。另外，要确保在实验过程中的'安全。如讲授伏安法进行电阻的测试实验的时候，就可以向师范生提问：利用伏特表和电流表测出的电压和电流可算出待测电阻的阻值，能不能只用一个电表或电压表来测量电阻呢?如果可以，应该如何进行测量，还需要补充什么器材?然后让物理师范生自己设计出电路进行电阻的测量。通过这种先设疑，然后用实验来解答的教学方式，能够让物理师范生更加清楚探究物理问题的方法和思路，加深对于物理实验过程的理解。通过对物理师范生创新能力的培养，能够为他们在未来走上工作岗位之后对学生进行物理实验教学打下坚实的基础，促进学生综合素质的全面发展。
2 鼓励物理师范生探究开展物理实验的新模式
在中学物理课程的教学中，物理结论的获得可以通过多种实验方法来进行论证，这给师范生的物理实验教学提供了更加广阔的空间，为探究物理实验的新模式打下了良好的基础。师范生在学习物理实验教学的过程中可以大胆地发散思维，对不适应新时期物理教学的实验模式要进行改革，对实验的程序进行科学的设计，优化物理实验教学的过程和物理实验的教学方法，促进物理实验课程教学效果的提升。
老师在对物理师范生的教学过程中也应该对实验模式进行创新。以往的物理实验课程教学是老师在讲台上进行演示，师范生在台下听讲，这种教学模式中老师是教学的主体，而学生处于被动地位，没有能够发挥出师范生在学习中的主体意识，这不利于学生对于实验过程的掌握。老师在对师范生进行物理实验教学的过程中，要结合师范生自身的一些特点，不拘泥于教材的安排，不拘泥于一些现成的结论，开展物理实验课程的创新设计，将一些物理的演示实验改为更有利于学生参与的探索性的开放实验。改变传统的物理实验模式的同时，还需要师范生对物理知识进行综合、灵活的应用，需要依据实验的要求科学地对实验进行构思，自主地选择所需要的器材，在实验的过程中发现问题和解决问题。这个过程能够很好地培养师范生的动手能力，有利于师范生综合能力的提升。物理实验模式的创新与改革对师范生的操作能力、创造能力的培养都有着一定的积极作用，应该在师范学校的教学中进行培养。
3 引导物理师范生采取现代化教学手段开展实验教学
现代化的教学手段能够提升物理实验的效率，促进物理实验教学效果的提升，可以使学生更好地掌握物理实验的步骤和内容，因而是现代中学物理教学中重要的组成部分和手段。这要求物理师范生在进行物理实验的过程中要充分地利用现代的教学手段和教学方法，提升运用现代化教学手段的熟练程度，以便在走上工作岗位之后可以更好地开展工作。物理师范生走上工作岗位之后，承担着为国家培养创新性人才的光荣使命，在物理实验的学习过程中应当创新性地使用现代手段，如通过多媒体来展示分子运动的过程，学习可以更加直观、清晰地了解分子运动的过程，从而将抽象的概念可视化，这对于促进教学效果的提升有着很好的促进作用。
同时，还应在实验的过程中进行研究性的学习。研究性的学习方法在物理课程的学习中有着一定的积极作用，学生可以通过研究性学习方法提升解决物理实际问题的能力，也可以很好地培养学生收集和处理信息的能力。物理师范生在开展物理实验学习的过程中要积极地开展研究性的物理学习，将自己在学习过程中所积累的知识进行记录，将体会整理成册，以便能够在走向工作岗位之后应用到实践之中，更好地培养中学生的创新能力，提升物理实验的教学效果。
4 帮助物理师范生实现物理实验方法的多样化
一些学校对物理师范生所开展的分组实验，普遍只重视简单的操作，从实验的方法到器材的使用都是按照所设计好的表格进行的，老师在实验教学中对师范生的引导不足。加上一些师范生缺乏学习的主动性，在小组分组实验中表现得不够积极，对物理实验中的一些思想和原理并没有牢固地掌握。所以在对物理师范生开展实验教学的过程中，应该帮助他们掌握多样化的物理实验方法，调动师范生参与物理实验的积极性，让他们每个人都能够动手参与物理实验，提升物理实验的学习效果。比如对机械能守恒定律的验证实验中，就可以将实验转化为启发性的实验。师范生开展分组实验的过程中，在已经掌握的一些基础的方法和原理的基础之上，老师可以让师范生使用不同的实验步骤和实验的器材进行实验的操作，对师范生的个性和思维进行拓展，使得不同学习层次的师范生的能力都可以得到很好的培养。师范生在对不同的实验方法进行探索的过程中，其自身的应变能力以及分析问题解决问题的能力都得到极大的提升。
5 小结
物理实验在培养学生的基本技能、帮助学生树立正确的人生观和世界观方面都有着十分重要的作用，同时物理实验也是学习物理知识的基本途径，因而在中学物理教学中应当给予足够的重视。物理实验教学可以对学生物理学习的兴趣进行培养，同时还可以帮助学生深入地理解所学习的一些基本的知识，更为重要的是能够让学生掌握物理学习的一般方法，促进学生物理学习效果的提升。物理师范生是未来的中学物理老师，承担着教书育人、为国家培养栋梁人才的艰巨任务，所以应当提升其对于物理实验重要性的认识。物理师范生要培养自身的物理实验的教学能力，掌握开展物理实验的基本技能，充分的地利用现代化教学的手段来开展实验教学， 这样才能够更好地提升自身的竞争力，为未来的物理教学工作打下坚实的基础。
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