谈谈中职市场营销课堂教学有效性研究
要提高中职市场营销专业课堂教学有效性，使学生获得具体的进步与发展，就必须根据中职生的实际采取行之有效的教学策略和方法，以提高学生学习兴趣为出发点，最终实现“学生愿学、乐学、会学”。
摘要：
由于中职院校学生接受能力、分析能力、思维能力水平偏低，加上市场营销课程理论性强、课本内容较为枯燥乏味，课堂教学效果不佳的情况经常出现，本文从实际教学经验出发，探讨一些提高课堂教学有效性的方法。
关键词：
中职;市场营销专业;课堂教学;有效性
课堂教学的有效性是目前中职学校专业课教学面临的一个重要问题，而市场营销课也面临同样的难题。要实现课堂教学的有效性，使学生获得具体的进步与发展，有必要采取行之有效的教学策略和方法。下面结合教学实践，就提高中职学校市场营销专业课堂教学有效性谈一些看法和做法，与同仁共勉。
1根据学生的学情来安排教学
1.1根据学生的实际调整授课内容
中职学校的生源大多数来自初中，他们在初中阶段时文化课基础本来就很薄弱，加之升入中职后专业课知识又很抽象难懂，都给学生深入学习和全面掌握专业课知识带来了困难。鉴于中职生的实际情况，必须科学合理地调整教材的授课内容，最大限度地提升中职生的专业水平。例如，《市场营销》中有关“政治经济学中市场的含义是指商品交换关系的总和”这个知识点，因中职生对政治经济学的相关知识根本不掌握，若课堂上直接授课，学生的学习效果必然会受到影响。这时，可以对课堂教学内容进行重新调整，将有关“政治经济学”的知识安排课后查找资料学习，可通过查找图书或运用互联网进行深入了解，下节课再针对这方面知识进行整体融合讲解，教学效果必然事半功倍。另外，课本中经常出现重复的教学内容，如果反复授课，必然造成不必要的课时浪费，因此，可以将重复的内容归纳到一起调整到前面总体进行讲解，到后面遇到相关知识时，可以简略讲解，这样极大地提高了课堂效率。
1.2充分利用课堂时间，提高教学效率
课堂时间是有限的，而中职生的学习又存在懒惰心理，没有课前预习的习惯，课后又不能够主动完成作业。鉴于中职生的这些不良学习习惯，一时是无法改变的，而最有效的办法则是在课堂上让学生进行预习。一堂新课，前10分钟可以让学生以小组讨论的形式进行充分的预习，找出本节课的难点和疑点，正式上课后针对每个小组提出来的难点和疑点有侧重地进行讲解，这样可以充分调动学生参与课堂教学的积极怀，避免后半堂课学生出现懈怠的情况，充分利用课堂时间，提高了课堂效率。而针对学生课后不愿完成作业的情况，可以在一堂课的最后15—20分钟让学生尽量独立完成本节课的作业，有效避免课后作业你抄我，我抄你的现象。
1.3组织开展小组合作
在进行市场营销课堂教学时，教师往往会让学生以小组合作学习的方式进行案例分析，进而实现“学生愿学、乐学、会学”。例如，在《广告》一节教学中，在实践演练提高能力环节，要求学生为个性服装店进行广告策划。将全班学生按照“组内异质、组间同质”的原则进行分组，使每个小组都有高、中、低三个层次的学生，同时注意组间的平衡性。每小组6人，1个当组长，1个记录，分工合作有效提高了课堂教学有效性。
1.4督促学生加强实记背诵
实记背诵是中职生的强项，他们虽文化基础差，但对于需要实记背诵的知识却可以较好地完成掌握。充分发挥中职生这一优势，督促他们对学过的内容进行实记背诵，重复多了，对知识的理解就会逐步加深，进而全面掌握。
2根据课程特点来安排教学
2.1运用案例教学法提高学生学习兴趣，加深知识记忆
枯燥的市场营销学理论知识让学生学起来会产生困意，如果能够引入案例进行辅助教学，则可以有效避免学生听课犯困的情况。案例是生动的、具有说服力的，实践教学中，应该将抽象的营销学概念和原理融入到具体的案例中，让学生兴致盎然发深入领悟具体案例中的理论知识，从而全面提高课堂教学有效性。(1)选择典型的案例。根据本节课教学内容选择关联较强的案例开展教学，案例不分大小，只要具有说服力，丰富的内容能够有效解释理论知识就可以。例如，教学“市场营销是一个管理的过程，而不能简单地理解为推销产品或者是销售产品“时，讲解理论知识时可以引入“美的紫砂煲事件”这一案例，让学生通过著名的品牌美的，因为当时只注重推销和销售，不注重产品质量产生的'恶劣影响，最后却要投入百倍千倍于这一事件营收的金钱挽回消费者对其丧失的信任。(2)合理引入案例。案例是较好的教学方法，但要适度适量适合，课堂教学还应该以讲授营销学理论知识为主，案例只起辅助作用，同时，案例的展现形式也应该是多样的，可以采用多媒体声情并茂地播放，也可以让学生传阅杂志或报纸上的案例，也可以充分发挥教师的个人语言和表情魅力，生动地描述正反面案例，让学生通过案例，全面掌握理论知识。
2.2理论联系实践，力促学以致用
理论知识只有到社会实践中才能得验证和进一步强化，尤其是市场营销专业课程学习。抽象的理论可以与真实的多媒体实例结合讲解，也可以让学生深入到社会中去实践。例如，在讲到“促销策略的运用”一课时，老师讲完理论知识后，让学生以小组的形式到商场、超市等场所去实地观察学习。
总之，提高课堂教学的有效性是目前中职学校专业课教学面临的一个重要问题。要提高中职市场营销专业课堂教学有效性，使学生获得具体的进步与发展，就必须根据中职生的实际采取行之有效的教学策略和方法，以提高学生学习兴趣为出发点，最终实现“学生愿学、乐学、会学”。
参考文献：
[1]高慎英，刘华良.有效教学论〔M〕.广州：广州教育出版社，2004.
[2]黄晓玲.课程资源：界定特点状态类型[J].中国教育学刊，2004(4).
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