课程群构建要兼顾教师本身的发展,使教师在构建课程群的过程中得到更快更好的发展,做到在提高学生能力与素质的同时实现教师的发展,实现教学相长。
一、构建契机
平顶山学院既是河南省地方应用技术型高校转型试点之一，又肩负着2020年将建成省级示范性应用技术型本科院校的重任，这对于一个底子薄、发展快的地方型本科院校来说，既是一个转型发展的良机，又是对每一个院系、每一个专业建设的严峻挑战。经济与管理学院开设的工商管理类专业因其地方性、实用性、实践性的特点更是要在转型发展中积极探寻改革的新出路，谋求工商管理类专业的新发展。
二、构建工商管理类专业课程群的出发点
基于地方型本科院校工商管理类专业特点和经济与管理学院工商管理类专业人才培养目标及特色定位，既聚焦平顶山学院经济与管理学院会计学、市场营销、工商管理三个本科专业共同设置的课程，又突出这些专业面向地方中小企业的培养特色。通过构建富有特色的应用技术型本科工商管理类专业核心课程群，既集中工商管理类专业核心课程群中的优势力量，又要确保工商管理类专业人才培养目标和培养特色在专业培养中的落实。在工商管理类专业培养中不仅要培养学生的专业素质、专业精神，培养学生的专业技能，而且要培养学生的创新创业能力，以适应目前创业经济下的社会变革。因此，构建一个多学科的、相互交叉的综合知识体系以提高学生的社会应变能力及创业意识和创新能力，为培养学生的综合素质打下良好的基础是构建核心课程群的出发点与落脚点。
三、课程群设置考虑的因素
(一)满足社会对工商管理类人才的需求
通过调查以及相关资料的整理，从用人单位对工商管理类本科专业毕业生的岗位需求、专业知识和专业技能要求、职业素质要求三个方面说明了社会对工商管理类专业人才的要求是既要有一定的专业技能、职业素养以胜任基层执行工作的需要，具有一定的专业化、规范化、系统化的专业思维及理论高度，又能适应职业发展中的管理岗位工作的需要。因此，工商管理类专业人才培养目标需要解决的基本问题是塑造专业基本能力的同时，注重学生对职业生涯管理的认知，以使学生在未来职业发展的道路上具有相应的能力和发展潜力。
(二)落实人才培养目标
基于地方型应用技术型本科院校工商管理类专业特点和经济与管理学院工商管理类专业人才培养目标及特色定位，经济与管理工商管理类专业建设的指导思想为“厚基础、宽口径、强能力、重创新”，因此在人才培养方案中明确规定对工商管理类专业人才培养的知识、能力、素质三方面要达到：第一，具有宽厚的专业基础，建立起分析、解决问题的专业思维。具有管理学、经济学、法学等基础知识，熟练掌握现代管理基本理论、基本原理和技术方法;熟悉相关法律法规，熟悉我国企业管理的有关方针、政策、管理惯例与规则。第二，具有学以致用、理论与实践结合的应用技能。熟悉企业主要管理活动，掌握企业管理的定性分析和定量分析方法，会运用现代化管理手段及工具，具有分析解决企业管理实际问题的能力。第三，具有良好的综合素养和较高的职业素养，具有一定的创新精神与创业能力。
(三)培养学生核心素质
对于工商管理类专业学生的核心素质方面的讨论较少，比较有代表性的是郑冠芳(2014)总结工商管理专业的核心素质是指学生通过专业学习在职业意识、个人形象、人际交往、管理能力、自我发展能力方面形成的一种整合知识和技能，并结合学生的个体特征所形成的无可复制和无可取代的个人特色。因此在进行平顶山学院经济与管理学院工商管理类专业核心课程群构建时，结合人才培养目标需要着重对学生的思维模式、管理能力与技术应用能力等核心素质进行培养，主要体现在三个方面：(1)思维模式，即培养学生建立相应的思维逻辑和意识理念，使学生在今后的工作与学习过程中能按课程中所揭示的一系列原理展开自己的思维过程;(2)管理能力，对于工商管理专业的学生来说，培养他们的管理能力是专业的内在要求之一，既是专业的基本技能之一，也是专业的特性之一;(3)应用实践能力，使学生将所学知识能够较为自如地运用于日常的管理工作，并在今后的工作中有较强的迁徙能力。
(四)突出学生创新创业能力的培养