工商管理专业实践教学改革措施论文
【摘要】目前，在我国的应用型本科院校工商管理专业中，其重要的一部分就是实行实践教学。在我国目前的社会市场经济体制下，企业转型为经济实体经营模式，对于高校毕业生的实习很多企业都不愿意接收，导致很多高校的实践教学只以一种形式存在。本文通过对应用型本科院校工商管理专业实践教学目前状况进行探析，从而提出了实践教学改革的措施。
【关键词】应用型本科院校；工商管理；实践教学；改革措施
在我国目前的社会市场经济体制下，企业转型为经济实体经营模式，对于高校毕业生的实习很多企业是不愿意的，首先，担心他们的正常工作会受到实习学生的影响；其次，害怕企业的商业秘密会外泄。导致很多高校对学生进行实践教学上很吃力，甚至实践教学只以一种形式存在，从而使应用型本科院校工商管理专业无法提高对人才的培养。
1应用型本科院校工商管理专业实践教学目前状况
1.1不够充分的认识实践教学
工商管理是一门具有很强的操作性、应用性及实践性的专业学科。通过实践教学，不仅让学生进一步理解理论知识，还能在实践中结合理论，培养学生动手能力及学习方法的提高，从而促进学生形成正确的价值观及素养。可是，目前对高校学生的实习很多企业都不愿意接收，让很多高校在实践教学上感到很吃力；而学生到实习时，便只能自己通过各种途径找到一个单位挂名，最后，在学生实习能力鉴定表及接收函上加盖实习单位公章，这样就算实习了。在实习过程中，其实很多学生都没有去实习，而学校也没有派教师对学生实习进行指导检查。导致实践教学只以一种形式存在高校中，而没有得到实施，从而无法达到实践教学真正的目的`[1]。
1.2传统的工商管理专业培养人才的模式无法适应社会发展
目前，很多应用型本科工商管理专业的学生基本上找不到满意的工作，而在很多企业又招聘不到适合的工商管理人才。主要是因为目前在很多高校培养工商管理专业人才的模式上，没有按照企业的实际需求来进行人才培养方案的设计。现在大部分应用型本科院校通常都是借鉴名牌院校工商管理专业培养人才方案进行制定培养方案，在制定工商管理专业人才培养方案时基本上是没有企业参与到过程中。所以，很多应用型本科院校工商管理专业在制定及执行人才培养方案中，基本上不跟企业撘架，更别说校企间的合作了，从而很难开展实践教学。
1.3缺乏实践教学教师团队建设
在当前的很多高校中，都是由工商管理专业理论课程教师来进行指导实践教学的工作，而理论老师很多都是从学校选拔，缺乏在企业中工商管理的实践经验及工作经历，导致在教学过程中，大多讲授理论及普遍原则的内容，而很少讲授实际业务及具体的方法，因此，没有很强的实效性及实用性。还是使用课堂灌输式的教学模式进行案例教学。没有很好的措施来培养学生解决和分析问题及自学的能力；更加不注重培养工商管理学生的信心、意志、风险及胆略意识等，从而使学生没有能力解决在实践活动中出现的问题。因为缺乏专业实践教学教师团队，缺乏实践教学的能力，导致高校中虽有实践教学课程，但没有得到相应的效果。
2应用型本科院校工商管理专业实践教学改革措施
2.1加强组织工商管理专业实践教学活动
在培养工商管理专业人才中，很重要的一部分就是实施实践教学。在对应用型工商管理专业人才培养教学的过程中，起到了很重要的作用，对培养人才的质量上有着深远的影响。应用型本科院校需要在人才培养体系中，重视实践教学在工商管理专业中的位置。首先，需要加强组织工商管理专业实践教学活动，其实践教学活动严格按照教材大纲要求来开展，主要对学生的思维分析和判断、专业技能和知识、协作和决策、社会及表达等能力进行培养。其次，对实践教学管理制度进行完善，保证在实践教学中实现协同、领导、操作及监督的工作。再次，按照企业的需求，及工商管理专业的特点，对实践教学效果建设评价的标准，从而进行有效的评价其教学质量，通过采起学校与企业一起评价的方式对实践教学效果进行评价[2]。
2.2创新应用型本科院校工商管理专业人才培养模式
在应用型本科院校工商管理专业实践教学的问题中，最有效的方法就是通过校企合作。高校可以通过企业的资源条件进行实践教学基地的建设，从而解决了高校实践教学的问题，而企业也通过学校的教学资源，解决了人才培养的问题。所以，校企合作是一种双赢模式，它在培养人才模式上注重理论结合实践教学，正好符合企业对人才的需求。目前，在我国经济飞速发展的环境下，对具有各种专业知识及技能人才的需求越来越大。学校培养人才需要企业的鼎力相助，而企业的发展促进学校培养人才的发展。通过校企合作，不但可以培养出越来越多的具有高素质技能型人才，促进校企之间持续性的发展，从而实现互补优势、互惠共赢。我国目前很多应用型本科院校中，对工商管理专业人才进行培养的模式，还是采用传统的培养模式，而随着目前我国经济的快速发展，传统的培养模式已经很难适应。而通过校企业合作的加强，在工商管理专业人才培养上，才能真正做到与市场需求接轨，给企业进行针对性的培养人才，对人才的实效性、实用性加以重视，从而建立理论结合实践的新理念。
2.3创建“双师型”教师团队
实践教学的质量要想提高的至关重要的一步就是对教师实践教学指导能力的提高。但是，在当前的很多高校中，很多教师都没有实际管理经验及在企业工作的经历，从而难以提高实践教学的质量。所以，实践教学要提高质量至关重要的就是极力创建一支“双师型”教师团队。首先，根据校企合作培养人才的模式，安排教师进入企业，进行一线生产的业务实践锻炼；对科研课题参与研究；以及技术攻关、研发产品，从而教师的实践指导能力、专业技能都得以提高。其次，鼓励专业教师，对自己的管理经验进行丰富。通过在合作企业里，进行兼职锻炼，对企业的日常管理及经营决策参与其中，对其管理的运作及流程加以掌握。再次，对实践教师团队进行优化，通过聘请一些具有丰富社会实践经验的企业家和工商管理从业人员补充壮大教师团队，极力打造一支具有合理的知识结构、相对稳定的工作、高素质能力的实践教学教师团队。
参考文献
[1]嘉应学院2012级本、专科人才培养方案.嘉应学院教务处,2010,(8):10-11.
[2]向梅梅,刘明贵.应用型本科高校实践教学研究[M].暨南大学出版社,2011,(8):117-118.
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