微课在初中化学教学的应用研究
微课教学，具有十分鲜明的教学特点，如直观性、生动性较强，视频简短，针对性明显等，这些都成为了微课独有的教学优势。
摘要:所谓微课教学，又可以称为微型视频课程教学，因此，顾名思义它是以短小而精湛的视频为载体，将某个课程中的知识点如重点、难点等，依靠视频的形式传播给受众者，这样的教学方式，便于人们理解和记忆，更能极大地刺激学生多种感官，调动人的学习兴趣，因此，在教学实践中多被引用。教师可以从实践出发，探索如何应用微课视频开展教学，从而助力初中化学，提高化学教学质量。
关键词:微课教学;初中化学;教学策略
初中化学，因其具有很高的理论性、概念性和实验性，故而不便于学生理解和接受，微课的教学优势恰恰填补了这一化学教学的不足。通过利用微课视频资源，能够有效提iw初中化学的教学质量，以下本文将做出简要的教学分析。
一、应用微课突破化学理论教学的难点
化学理论知识，是初中生学习化学知识的基础，更是垫脚石。唯有将理论部分的知识奠定好，学生才有可能向更高的楼层迈进。但是化学的理论对于初次接触此学科的初中生来说，一直是一道难以跨越的障碍，这皆是因为化学这门学科具有的较强理论性和抽象性，学生难以单靠凭空想象在大脑中构建逻辑思维。
也正因如此，初中生才会在之后的解题中，一错再错，最终失去学习初中化学的信心和兴趣，而这样的教学现象是我们所有初中化学教师所最不愿看到的。我们希望每一位初中生均能学到适合自己的化学知识，均能有所收获。基于此，笔者建议，可以恰当引入微课教学，让视频信息帮助学生理解化学理论中的难点，为接下来的化学教学奠定有效基础。
比如，在教学九年级化学《乳化作用》时，为了便于学生理解何谓“乳化”以及液体的乳化过程等，教师可以直观的'采用微课视频教学方式，让学生通过视频的方式，对比液体乳化前与乳化后的差别，从而对化学中的乳化作用有一个最为深刻的了解，这样的微课视频教学方式，相比较于传统的教师说讲式教学，可以大大提高初中生的学习兴趣，便于教师讲解也易于学生理解，从而突破化学理论教学的难点。
二、应用微课培养学生良好实验观察能力
利用微课视频，我们还可以有效培养学生的化学实验观察能力，从而引申出整个化学实验教学。在化学实验教学中，学生的实验操作能力始于最初的细心观察，这一点应当不难理解。唯有学生在将教师的整个实验操作大致浏览一遍后，在大脑中才能形成具体的印象，了解整个实验操作的流程，更能规避化学实验中的一些不当操作，从而节省实验操作时间，提高实验教学效率。
在化学实验教学中，让学生规避不当的实验操作是十分必要的，因为初中化学实验室内的教学仪器不是具有iw度的精密性就是具有危险性，而如果学生存在不当的操作，比如，嗅某种实验药品的气味，在实验中，很多学生皆是直接打开药品的瓶口，将鼻子凑到瓶口，这样的实验操作是错误的，有些具有挥发性的药品，比如浓盐酸具有强烈的刺激性气味，如果学生依然采用这样的实验操作方式，轻者可能会使学生陷入短暂的头痛，重者可能会使人昏厥，因此在实验中，培养学生良好的实验观察能力，规范学生的实验行为是极为重要的。
比如，在教导学生进行实验室制氧时，教材上分别给出了三个方法(1功口入二氧化锰分解过氧化氢。(2)试管内加热高锰酸钾。(3)加热氯酸钠和二氧化锰的混合物。教师可以分别将这三个实验制作成教学视频，以此来锻炼学生的实验观察能力，教师也可以在微课视频的播放中随机停下来，询问学生某一具体的操作在整个实验中具有何种意义，以此来强调学生实验观察的重要性，有效培养初中生良好的实验观察能力，为保证实验室整体实验教学保驾护航。
三、应用微课有效拓展学生化学视野
微课，采用视频教学的方式，可以在很短的时间内让学生记住一些具体的知识。这一特点对于拓展学生化学视野来说，具有重要的帮助。在教学中，作为教师，我们应当具有这样的教学意识，即不能让学生的见识仅限于书本上的化学知识，坐井观天，到最后只能让学生沦为学习的平庸者，而无法在众多的学习者中脱颖而出，也不利于培养学生自主学习的能力，让学生自主探索更深领域的化学知识。而借助微课，我们可以很好地达到这一目的，通过在网
络中搜索相关的教学视频或者影视资料等，让学生观看这些化学视频，可以使学生的视野更加开阔，避免沦为井底之蛙。在化学领域，有不少前人先辈为我们人类化学领域的研究做出了巨大的贡献，这些化学前辈理当被我们这些后世之人所牢牢铭记，比如著名的法国波兰裔科学家、化学家玛丽居里，后世称之“居里夫人”，其为研究放射性元素做出了巨大的贡献，发现了化学针和镭两种新元素，在她的指导下，人们开始尝试将放射性的同位素应用到癌症治疗中，并获得了诺贝尔物理学奖和诺贝尔化学奖。这些先辈的研究历史都是值得后世敬仰的，教师完全可以将此制作为微课视频，在课堂上播放给学生看，从而有效拓展学生的教学视野。
四、应用微课构建系统化复习计划
在教育教学中，微课所讲授的内容程“点”状，这些知识点可以是教材解读、题型讲解、考点归纳，也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展不。微课内容非常碎片化，非常精炼，在}-s分钟内讲透彻，不泛泛而谈，以短小精悍呈现一个小知识点或技能，针对学生疑难问题进行设计，对学生的自学有很大帮助。
微课视频的播放快慢可以调节，这样可以让不同程度的学生根据自己的基础和接受程度调节视频播放的速度。由于微课视频可以循环播放，对于反应慢，基础差的学生可以反复地观看，也有利于学生的复习。
五、结语
概言之，在初中化学教学中，我们应当注重利用微课视频带来的教学优势，让课堂教学时间缩短，但重点和难点得以凸显，让学生记忆起来更加高效，便捷，除此之外，微课视频的教学方式，还能充分调动学生的学习兴趣，有效拓展初中生的化学见识，让学生向更远、更深的领域迈进，因此，在实践中，初中化学教师可以积极利用。
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