职校班主任怎样在班级中渗透德育教育论文

时间:2018-07-06 教育学 我要投稿

  论文摘要:在班级管理中注意充分发挥学生的主体作用,发挥学生的自我管理才能,以德育教育为本,通过各类活动提高学生参与管理的积极性、挖掘创造潜能、全面提高学生的德育素质。

  论文关键词:班主任,学生,德育教育,方法

  每个班主任的班级管理方法各异、观点不同。可以说各有千秋。学生在学校里总会碰到许多大大小小的事情,生活、学习和思想上的问题需要帮助。既要培养学生良好的学习习惯,又要培养学生良好的生活习惯;既要注意集体观念的培养,又要积极主动地去发掘和培养学生个性特长与爱好。班主任是班级的组织者、教育者、引导者,更是学生的良师益友。班主任应该从以下几个方面渗透德育教育。

  一、增强班集体的凝聚力

  一个团结和谐的班集体,本身就是一个教育场,具有强大的教育力量。要把班级拧成一股绳,首先要树立良好的班风和制定严格的班规,一个班级需要一种精神,那就是蓬勃向上的集体主义精神。这是每个学生积极努力,关心热爱班集体的动力所在。这种精神从何而来?它来源于班主任表率作用,班主任首先要有上进心、感召力、强烈的责任感和坚持不懈的德育教育。‘“为班级争光”作为班级的口号!为使全班学生更深刻地理解口号,我以此为主题召开了班会,讨论怎样做才算是为班级争光?经过讨论同学们认识到,不管能力大小、学习成绩高低,只要不给班级抹黑,就是为班级争光,有了这样的认识学生就会自觉的做好班里的每项工作。

  我班的纪念“12。9”大合唱比赛时,刚好我班是新生进校,从来没有接触过这类比赛。一开始学生就没有信心,不会看乐谱,音准也不好。我看在眼里急在心里,但我更清楚:这个时候如果能正确引导学生的集体主义思想最容易形成,凝聚力的产生也就游刃有余。于是我给学生分析了我们班的优势是热情高、人多声音响亮,我们就找音乐老师一句一句的教;字音不准就找普通话老师一个字一个字的纠正……我们全班本着“笨鸟先飞,下工夫多练肯定有收获”的思想,经过全班学生和老师的共同努力,这次比赛取得了我校艺术系第二名的好成绩!大家欢呼雀跃,学生认识到:只要大家齐心合力就没有办不到的事情。通过这次活动,极大的鼓舞了我班的士气,也增强了我班的集体荣誉感。

  其次,班级管理要善于群策群力。俗话说,众人拾柴火焰高。班内有事共同商量解决,这不仅可以集思广义,更重要的是增加集体荣誉感。如班规的制定,班主任充分发扬民主,让学生共同讨论制定。通过制定班规,不仅使学生明辨是非,而且增强了主人翁意识。再次,要善于借势,就是借助学校开展的活动,要求班级在学校集体活动中树立班级的形象外,还要经常对学生进行“班兴我荣,班衰我耻、以班为家”的教育活动,不断增强班集体的凝聚力和战斗力,真正做到大家心往一处想,劲往一处使,把班级的工作做好,做扎实。

  二、加强班干部队伍培养,凸显德育教育主阵地

  要管理好一个班级,只靠班主任是不行的,关键在于培养和组建一支得力的班干部队伍。一个班集体的班风如何,很大程度上是由班干部决定的。班干部对班级有着以点带面的作用,班干部是班主任的左右手,所以惟有慎重地选择和培养班干部,班主任才能把工作做扎实做好。当选的班干部应具有较强的号召力和自我管理能力,帮助班干部树立威信,表扬其优点,鼓励班干部大胆工作,指导他们工作的方法,经常召开班干部经验交流会,引导她们总结自己工作的经验,同时把好的经验加以推广。更要严格要求班干部要以身作则,力求从各方面给全班起到带头作用。与此同时还要培养班干部的团结协作精神,要团结同学,学习上互相帮助共同提高,纪律上互相监督,生活上互相帮助。班干部首先带动整个班级体开展批评与自我批评,形成集体的组织性,纪律性和上进心,达到自己管理自己,自我教育的目的。

  三、师生间的交流与信任,德育教育润物细无声

  每接一个新班,班主任首先要做的工作就是深入到学生中间了解她们的基本情况。包括每个学生的思想状况、学习、生活、爱好、兴趣以及家庭情况等。要想把她们拧成一股绳,只有了解学生才能投其所好。老师了解学生,学生理解老师,师生之间的谈话就会相通,感情就会交融,问题也就容易解决。班主任在教育学生时要注意根据学生不同的性格特点和心理特点,切忌讽刺和挖苦学生,诚恳、平易近人的谈话才能解除师生之间的隔阂,更能消除学生的畏惧心理,使学生敞开心灵的窗户,这样谈话才能达到预想的效果。如果老师态度粗暴,摆开架式教训学生,就会形成学生的逆反心理。只有让学生知道老师是在关心爱护她,学生的顺从心理才能发挥作用,乐意接受老师的教育。另外,谈话的地点和时间的选择对谈话效果也起到举足轻重的作用。表扬性的谈话要在公共场合进行,不必避开他人,也不怕他人听到,并在一定程度上满足了学生上进心的需要,效果比较好;批评性的谈话最好个别进行,避开旁人听见,这样就可以使学生减轻思想与精神的压力,并保护了他们的自尊心,谈话效果好成功率较高。

  对于问题学生的教育,不可能立竿见影,要反复抓、抓反复,班主任应努力使自己和学生打成一片,逐步架起师生心灵相通的桥梁。学生病了,老师去探望;学生忘记做事,老师给予提示;学生改掉咯坏习惯,老师报以微笑和赞扬的目光。这些小事,都会使师生感情融洽,使学生产生对老师的尊敬、感激之情。班主任的工作要持之以恒,有信心有决心,不要抓一段时间,有成效了就放松,贵在坚持。

  四、利用丰富多彩的班级活动,促使学生感受德育教育

  让学生参与班级活动是提高学生心理素质、组织能力、锻炼语言表达能力和丰富知识面的重要途径。开展丰富多彩的主题班会和富有实效的德育课,是班级教育的主阵地,也是学生施展才华的舞台。管理者要给他们创造表现自我的机会,根据学校的计划进行安排,选有能力的学生轮流负责组织德育课,让她们自己收集素材。学校的德育教育活动内容丰富多彩:大德育课、团课、班会、演讲比赛、文艺汇演、辩论会、服装设计大赛等形式。常规化的系列德育活动,既有针对性,又有启迪教育意义,把知识性、趣味性、灵活性、创新性融为一体;既成了学生自主教育、自我管理、展现个性、尝试成功的乐园,又培养了学生的自制能力,对班级体起到了积极的推动作用;增强了学生的竞争意识,使学生的专业技能得到了很大的提高,培养了学生的自尊心,自信心、上进心和耐挫力,使学生在各自原有的基础上都得到尽可能大的提高和发展;同时发掘学生的潜能,充分发挥学生的个性特长、培养创造能力,培养了他们的组织能力,提高了他们的个人素质,也使他们成为班级的带头人。

  总之,作为一名班主任,在班级管理中注意充分发挥学生的主体作用,发挥学生的自我管理才能,以德育教育为本,通过各类活动提高学生参与管理的积极性、挖掘创造潜能、全面提高学生的德育素质。

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