高中地理教学对环保教育的渗透论文
一、要想从地理教学培养学生的环保意识，必须从相关规章制度中找到依据，从地理知识中找到环境保护的实例，增强学生对环保的正确认识
地理即是地理学的简称，是研究地球表面的地理环境中各种既然现象和人文现象，以及他们之间相互关系的学科，其中也包括了自然环境和人文环境，而环境从广义上而言是指围绕人类生存空间及其中可以影响到人类生活发展的各种自然因素，而环境保护就是为了维护人类生存环境而存在的。由此可见，地理所涵盖知识领域远远超过环境保护所涉及的区域，地理所能提供给环境保护更多自然界的规律，能为环境保护做出必要保障。早在1972年6月6日，在瑞典首都都斯德哥尔摩召开所的联合国人类环境会议上通过了《人类环境宣言》更是把那天定做世界环境日，并且每年都有一个环境日的主题。
从1974年的环境主题是“只有一个地球，”到2001年的“世间万物，生命之网”等等，都处处有着地理的身影。我国更是把环境保护直接列入成一项基本国策，从此，环保也就成了地理内容的外在反馈，地理是环保的立足之根本。有了相关条款法规，地理教学对环境保护的意义更为重大，培养学生在地理教学中的环保意识也更为顺畅，开阔，增强学生对环保事业的正确认识。
二、充分利用地理教学内容中所涉及的环境内容，联系生活中的相关实例，引发学生们对地理在环境保护中的应用产生热爱与兴趣，加深地理知识对环保的影响
现有的高中教科知识中有着大量篇幅的关于环境保护的内容，比如，从四川盆地的地理环境，在环境保护方面，那些关于山体滑坡，泥石流，地震灾害的相关环节环境保护就应该更为加强防范，比如北方的干燥气候，当抗击干旱天气，南方的水涝汛期，当及时疏流下引，国家大手笔的三峡工程，南水北调，这些都是得益于地理知识的基础上做出对人类环境保护和发展的有效而实用的措施。地理教学内容告诉我们地理包容万象，富含有很多环境及与环境保护相关的知识内容，并且与我们的生活有着直接或间接的关系。学校开设地理学科不但是为了像学生宣导相关的地理与环境知识内容，更是为了让学生们通过地理教学内容，融会贯通的吸收宝贵的地理历史实例，养成自己的独特见解，为自己也是为大家为国家为整个自然环境保护事业出一份力。
三、将地理教学内容应用到环境保护中，让学生运用所学地理知识来实践环保行为，让环保意识培养落实到学生的实际生活中，加深地理与环保的协作，加强地理知识对环保的影响作用
有道是：“实践出真知”“只有经过事实考验过的.理论才是真正有用的知识”，同样的道理，要想通过地理教学做好环境保护的，就必须要让学生通过自己在课堂上对地理知识的学习吸收和掌握，应用到环境实处，只有通过实践行动，才能真正做到让播种在学生们的脑中地理知识内容生根、发芽、开花、结果。自然环境为人们提供必要的生活条件，社会环境是人们发展的必要过程，人们生活在整个地理大环境中，那些关于环境保护的措施，其实就是人们每天每人生活中坚持做的每一件小事，就像当前新闻事件发生在日本水涝一样，尽管城市被水淹，可是呈现在大家面前的却是一处处透明清澈如游泳池的境地，相比之下，我们国内，却是到处漂浮着垃圾，浑浊不堪，恶臭不已，稍不注意就引发相关疫情，这一切强烈的对比都是源于日本早在建国初就制定了对垃圾的分类，以及对地理环境的极度干净，在日本，乱扔纸屑是违法的，可耻的，不但要罚款，还要清扫大街，引发严重后果的，还会有牢狱之灾，更会被驱逐出族等，看似苛刻的举措却是为国家的环境做出了最基本而重要的贡献。
当前对环境保护的大社会氛围越发和谐化，法律化了，严峻的环境情况下，对环境保护的更是正规，科学化，作为祖国未来栋梁的高中生而言，只有好好的认真学习掌握好与环境内容相关的地理知识，才能让环境保护落在实处，才能改善我们的生活环境，生存空间，才能让那“节能减排，你我同行”，“保护环境，就是保护我们自己”“环境保护，人人有责”等环保口号不只是一纸空谈。让学生们在从环境中，生活上，课堂中，学习上等方面通过引导、实践、反思、总结等一系列行为，确保意义深远的环保意识成为学生的一种理念，一种习性，一个如影随形的必需品，为伟大的环保事业做出自己应尽的义务。