现代教育技术培训论文
摘 要：本文在分析了我国外语教学改革的形势并介绍了国内外外语教师培训情况后，指出对我国大学外语教师进行外语教育技术培训的重要性，同时还对外语教育技术的内涵进行了阐述，以消除外语教师对它的误解。最后针对目前我国大学英语教师现代外语教育技术培训中存在的问题，本文尝试建立我国大学英语教师现代教育技术培训机制。
1 浅析现代教育技术培训
在网络得到充分发展的今天，现代教育技术在教育教学中有着重要的作用。英语教师在教育教学中具有主导作用，教育观念、教育方法和教育思想的改进都应该以英语教师为基础进行贯彻实施。教育技术手段和教学观念在教学的过程中有着重要作用，能够真正的反映出英语教师的职业特点。英语教师的教育技术素质基本包括扎实的现代教育理论、优秀的教学设计能力以及信息技术的使用能力。教育技术培训是现代教育的重要组成部分，而且还能够有效的深化教学改革，进一步的提高教学质量。我国的英语教师培训起步较晚，发展相对比较缓慢。世界上其他的发达国家，比如美国、法国和英国等，通过立法的形式建立了符合本国国情的英语教师在职培训制度。我国的教育培训机制还不规范，并且我国的职称评聘制度使学校英语教师继续教育问题变得更加的严重。在知识不断更新的社会现状下，学校要不断的加强英语教师的现代教育技术培训，进而促进英语教师教学能力的提高，增强英语教师运用现代教育技术的积极性。
2 存在的问题
2.1 缺乏一定的教育管理人员
教育管理人员主要是指直接对教学进行主观的领导或者是工作人员，我国很多现代教育技术培训中的受训主体是一线的英语教师，没有包括教育管理人员。对于我国现有的教育制度来说，教育管理人员对英语教师有着很深的影响，例如一些学校的主管和领导会对英语教师的教学方法和教学所使用的媒体进行限制。在这种情况下，如果教育管理人员对教育的基本理论和教学手段没有一个正确的认识，那么会对教学效果产生负面的影响。另外，有一些教育管理人员之前的工作就是英语教师，对教学中出现的问题也有一定的了解，因此，他们能够在培训的过程中深刻的体会现代教育技术，对以后的管理工作也有着较为积极的影响。
2.2 培训的形式比较单一
我国很多的学校在进行现代教育技术培训的过程中一般都采用集中授课的形式。这种方式能够使大量的英语教师在短时间内接受培训，但是集中授课的时间比较的短，包含的内容比较的多。另外，考核的形式也比较单一，以至于很多的英语教师在短时间对知识没有一个系统的掌握，不能使培训达到其原有的效果。教育技术培训一般都采用讲授与自主复习的模式，这种模式不能有效的发挥学习者的主体作用，仅仅注重英语教师的讲授，导致技能性和实践性的知识得不到很好的传授。所以，很多学习者在听完课之后，没有自己的收获，对实际的教学活动没有特别大的帮助。
2.3 缺乏应用培训
我国教学技术培训的大多数内容都采取模块化设计，把所要讲解的内容分为独立的模块进行授课，其中包括基本理论模块和技术应用模块。技术应用模块比较注重技术的培训和学习，主要讲授应用软件的使用方法，在一定程度上忽略了技术应用策略的培养，进而导致技术培训和理论培训不能进行有效的结合。在进行理论模块学习的过程中，英语教师忽略了学习者的主体地位，对学习者进行一味的灌输。学习者在讲解过程中的参与度不高，导致不能对所学理论有一个深入的了解与记忆。
2.4 评价的方式过于简单
培训后的评价能够对培训结果进行全面、客观的判断。如果在培训之前就把科学的评价方法告知学习者，那么能够有效的提高后期的培训效果。我国教育技术培训过程中所采用的评价方法过于简单，不能对培训效果起到一定的促进作用。一般情况就是在培训结束之后采取上级操作或者进行笔试等方法。但是这种形式不能对学习者的学习过程进行客观的评价，也不能有效的测试出他们的真实水平。
2.5 培训方案比较单一
学校的人员构成比较的复杂，年龄的层次比较多，学科之间也有所不同，因此这种情况不适宜采取统一的培训方案。例如对于一些艺术类专业的英语教师来说，他们需要教学中模拟或者演示教学内容的的技术。对于教育类的英语教师来说，他们已经对教育教学理论有了充分的把握，那么在培训的过程中，讲授者就应该简化着一部分的内容，另外还要将信息技术水平不同的英语教师分开培训，接受能力差的英语教师和接受能力强的英语教师也要进行非开授课。
3 改进的策略
3.1 将培训课程和现代教育技术相结合
传统的教学方法缺乏一定的科学性，并且不适合运用于现代教育技术培训。虽然传统的教学在方法上有一定的不足，但是将现代教育技术与教学内容结合起来会取得更好的教学效果。将现代教育技术手段应用到培训课程中，不仅能够获得较高的效率和效益而且也能够使学习者在学习的过程中体会到现代教育技术的优点，进而掌握其操作方法。所以现代教育技术在培训过程中有着重要作用，能够有效的促进培训课程和现代教育技术的整合。例如大唐镇中开展的多媒体教室的培训工作，学校首次将多媒体设备运用到英语教师培训的工作中去，其中许多年长的英语教师也跃跃欲试。首先向教室们介绍了相关的多媒体设备，其次向英语教师普及了常用的计算机知识，结合着先进的信息文化技术对英语教师进行了关于教育技术的培训，使英语教师在掌握计算机技术的基础上，进一步接受了现代教育技术培训。
3.2 强化现代教育技术的应用意识
行动在意识的指导下才能有明确的计划和方向。首先教育管理人员和英语教师要对现代教育技术的重要性有一个正确的认识，进而才能主动的将教育技术运用到教学工作中去。其中一些英语教师对现代教育技术的认识不足，将教育技术看成是技术或者设备的使用，对教育技术的理解存在一定的偏差。另外，没有专业人员对英语教师实施正确的领导，进而导致英语教师在教学的过程中不能对教育技术进行合理有效的运用。如果想要进一步的加强英语教师的现代教育技术培训，进而将现代教育技术充分的应用到学校的建设中去，就需要进一步的培养英语教师运用现代教育技术的能力。
3.3 使用分层培训的方案
在对英语教师进行专业培训的过程中，根据英语教师的学科背景、信息技术水平和年龄等方面，设计出适合不同英语教师的培训方案，充分考虑学习者的个体差异性，因材施教。对于年龄相差较大的英语教师来说，他们在接受能力上存在一定的差异，因此，在培训的过程中可以采用慢班和快班的分层教育。对于科学不同的英语教师来说，可以根据不同的学科进行分班教学。对于信息技术水平存在差异的英语教师来说，可以采取初级班、中级班和高级班的方法进行教学，从而使学习者在符合自己情况的环境下学习，能够加快学习的效率。另外，统一水平的学生在学习的过程中还能够相互交流，进而促进知识的理解与掌握。
3.4 使用多元化的评价方式
多元化的评价体系和评价方法能够有效的保障培训的效果。科学的评价体系对学习者有一定的激励作用，同时还可以调节培训的过程进而支持后续的培训环节。多元化的评价体系主要是指评价方法、评价主体和评价客体的多元化。首先评价主体要在改变以往的单一主体的评价方法，进一步的建立受训英语教师自评、受训英语教师互评和授课英语教师评价等评价体系。另外，在评价的过程中，评价的主体不仅要包括学习结果而且还要包括学习过程。过程性评价是在培训的过程中对学习者进行评价的方式，能够对学习者的学习起到反馈作用。过程性评价不仅关注培训的最后结果，而且也关注学习者的学习过程，是采取过程与目的并重的方法。
3.5 发展混合的培训模式
在培训的过程中，受训英语教师的学习状况具有学习能力强、时间紧和任务重等特点，我们要进一步的发展灵活多样的培训模式，在最大程度上改变单一的授课模式。面授是学习者掌握现代教育技术的主要方法，它能够高校系统并且全面的将现代教育技术的理论和技能进行传授。学习者对于技术的掌握必须要建立在亲自实践的基础上，如果对现行的培训模式进行改革，将受训学员和授课英语教师建立联合机制，那么能够对学习者教学过程中现代教育技术的应用实行经常的、长期的指导，进而会让学习者更加深入地理解与掌握现代教育技术。另外，我们还可以建立网络学习共同体和专题网站来实现学习者的在线学习，进而提高教学培训的效果。英语教师在学习过程中的学习能力和学习意识都比较的强，他们能够根据自己的实际情况，积极的与授课英语教师与学习者进行交流，及时发现学习过程中的不足，进而增强学习的效果。
4 现代教育技术培训的实际案例
天津对外经济贸易职业学院是青岛一所外贸类的职业院校，其中开设有商务英语、国际物流、货运代理、市场营销和国际贸易等专业，专业的类型包含了外贸行业的主要领域，为我国的进出口公司输送了大量的人才。英语教师的学科背景都比较的接近，英语教师队伍主要是由文科专业背景的英语教师组成。近几年，学校对英语教师关于现代教育技术的掌握和运用情况进行了分析，并将计算机技能培训和现代英语教师技术作为了培训的主要内容。
为了进一步的了解现代教育技术培训的结果，及时发现培训过程中存在的问题，学院对培训的结果进行了分析，并对其进行了总结。首先培训的内容不能满足所有英语教师的需求，由于参与培训的英语教师在年龄、专业和计算机技能当面都有一定的差距，所以很难满足英语教师的个性化需求。培训过程会出现一些英语教师很轻松而一些英语教师很吃力的现象。这种现象表明培训的课程设置不合理，没有取得最佳的培训效果，这就需要我们按照上述的方法进行分层教学，对英语教师进行有针对性的`培训。其次没有形成统一有效的培训效果评价机制，很多最初的时候积极性比较高，但是随着培训的开展，英语教师的参与度直线下降，这种情况直接影响到了培训的效果。很多学校的培训工作都处于探索的阶段，因此，没有形成科学合理的考评机制和培训制度，英语教师缺乏统一思想的认识。最后由于教育培训发展过程中的问题导致培训的形式比较的单一，缺乏合理的组织。我国目前的教育技术培训主要是以面授与辅导为主要的方式，但是行政人员和教育人员的工作在性质上有一定的差异，因此，难以保证培训工作的的统一进行。通过实践证明，英语教师的培训工作能够采取分散的授课方式，将网络授课、面授和讲座三种授课形式进行结合，并灵活的选择学习的地点和实践，进而激发英语教师参与培训的积极性。
5 教育技术培训的实践效果
5.1 组织计算机方面的应用比赛
授课的目的不仅是传授知识的过程，而且还是扩展和创造知识的过程。为了进一步的提高北京市高校英语教师网络技术和教育技术的应用能力，并且促进教育技术的深入普及，北京市举办了多媒体教育软件大赛。奖项分别有网络课程和多媒体课件两大类，并从20多所高校中收集到了400多件参赛作品，并从中评选出优秀获奖作品。在大赛不断开展的过程中，主办方及时的发现大赛中发现的问题并对其进行的修改，并在此基础上把PPT多媒体课件纳入了参赛的项目，这不仅提高了英语教师制作PPT的热情而且也促进了PPT技术在教学过程中的应用。
5.2 制定科学合理的现代教育技术培训实施规划
对于现代教育技术培训，如果要继续提高英语教师的整体教学能力，就必须要在教育技术的应用方面努力，制定合理有效的实施规划。首先要制定教学应用和技术培训方面的目标，促进北京市高校英语教师将教育技术深入的应用在教学实践中去，进而促进英语教师的教学能力。其次制定多媒体课件制作的行为规范，为了能够有效的提升英语教师在应用方面的能力，教育中心对《多媒体课件设计与制作规范》的指导用书进行了多次修改，以此来提高英语教师的课件制作水平。
5.3 现代教育技术培训的运用
现代教育技术如果能够在教学过程中得到充分的运用，那么就能够进一步的改善教学方法、提高教学质量、进而加强教学效果的最优化，促进课堂的现代化发展。例如在讲解机械图的过程中，运用具体的实验更能体现课程的特点。机械制图主要是培养学生的想象力，进而能够正确的分析机械工程图。还可以通过二维图像或者三维图像整合等多媒体技术，采用模拟形体的组合与切割过程，进而使学生能够直观的进行学习。使学生在对所学知识有一个直观了解的基础上，对二维投影进行讲解，从而使学生能够更好的了解机械的构造，实现英语教师与学生的良好沟通。
6 结语
英语教师的现代化教育技术培训能够使英语教师充分的利用教育技术来进行教学的改革，进而适应信息社会的快速发展。现代教育技术与新的教育理念有着密切的联系，只有将应用教育技术充分的运用到教学环境中去，才能够进一步的发挥教育技术在学校教育中的作用，更好的提高教学效率。学校要将现代教育技术培训作为一项长期的工作，使英语教师树立终身学习的观念，进而形成英语教师自觉学习与运用现代教育技术的氛围，确保教育工作健康、有序、协调的发展。
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