生本教育理念下的农村英语教学设计论文

时间:2020-06-20 12:08:06 教育学 我要投稿

生本教育理念下的农村英语教学设计论文

  生本教育的核心,是要高度尊重学生,全面依靠学生,把以往教学中主要依靠教师的教,转变为主要依靠学生的学。而教师的作用和价值体现在能最大程度地调动学生的内在积极性,组织学生自主学习。

生本教育理念下的农村英语教学设计论文

  

  英语教学中的生本教育是从学生自己先学开始的。生本教育需要给学生布置前置性作业。即把新的学习内容目标、要求,变成学生先学的一个前置性作业,给学生提出明确的先学任务。前置性作业又分为两大块,即复习旧知和探究新知。这一环节既包括学生对前一课时的复习、温故,又和即将学习的新内容密切联系。笔者在教学实践中发现学生对复习旧知这一块完成的情况比较好,而在做探究新知的一些题目中,由于受条件限制和农村学生基础薄弱,完成的情况比较差。比如,在跟着录音带模仿对话部分和一些陌生单词、句子的翻译部分,由于学生的学习基础和手中拥有的资源情况有限,他们往往被“拦路虎”吓住,不愿意去做。

  所以教师应切实根据教学内容,符合学生的实际能力去创设一些问题,让学生乐于自行寻找思考答案,从而刺激他们的求知欲,为学生进一步学习并喜爱自主探究奠定基础。不能布置一些让学生花大量时间又力所不能及的问题,否则也许会造成学生抵触、厌学的反作用。例如在设计PEP五年级下册Unit 3 PartA Read and write一文的教学时,教师可给学生创设的前置任务是:一,在阅读短文过程中划出新单词,并结合上下文理解其意思并写出来;二,完成文后的练习;三,在阅读的过程中把自己不明白、不清楚的或者是认为要和老师、同学讨论的问题都勾出来,把不懂的问题先和本组的同学进行讨论,每一组的小老师尽量解决好各组成员的疑问,如果对一些单词、句子仍存在疑问,在上课的时候,由小老师向教师汇报前置学习情况的时候提出来,和教师、全班同学一起讨论。这是一个让学生自主学习的过程,可以培养学生独立思考的能力。在这一环节,学生学习的自由度大大提高,不再是教师说什么学生就记什么、背什么,而是充分利用自身的兴趣达到学习的目的。同时,小组学习的过程中有利于培养学生的合作交流意识。

  在课堂学习中,因为通过前置性作业指导学生先学,学生有了先学的基础,在课堂上就可以进行小组交流。教师可以给学生提供充分的展示机会,如先进行小组内的学习交流,每组的小老师把在完成前置作业时遇到的疑难知识点提出来,向其他组已经学会的同学请教,会的学生就教不会的学生,然后由教师做出最后评价。而这些疑难问题可能就是本节课的重难点,也是教师需要在课堂上进行点拨的。还有的知识点可能没引起学生的注意,而教师就需要提出来让学生先思考,再解决。如在PEP五年级下册Unit 3 Part A Read and write阅读课上可充分考虑学生的主体性,先让学生听录音,进行语音语调的模仿,然后让学生以小组为单位展开去阅读、感受、分析、讨论。在分析讨论的基础上,各小组交流阅读的疑问和感受,最后进行小组配音大比拼,看哪一小组模仿的语音语调最像。通过小组比赛进一步巩固学生对重点句子、重点单词的理解,培养学生的语感。

  二

  在生本课堂教学中小组活动是关键,小组活动的组织需要注意以下问题。

  第一,每组的小老师必须督促检查。小老师的责任重大,要负责检查本组成员在前置学习部分完成的情况。农村孩子学习的自觉性和自主性比较差,所以教师要培养小老师,让他们督促到位。

  第二,在课堂活动中,小老师、小组长要调动本组同学的积极性,认真进行练习。小组合作是以学生为主体、教师为主导的多方面合作。它对学生知识、技能、情感素质的和谐发展有着重要的作用。小组合作学习是教学中的常规,在生本教育的课堂中,几乎天天有讨论,堂堂有讨论,人人进行讨论。这样可以最大限度地让学生参与学习过程。让他们用语言描述他们的`思维,既可以促进他们语言能力的发展,还能促进他们思维能力的提升。小组合作还使学生学会互相激励,互相促进。老师在教学活动中要注意组织以各种方式进行演练,比如每课的Let’s talk部分,可以在听录音模仿的基础上,让小组与小组之间进行比赛,在小组整体的练习中,让全组同学人人参与、人人开口,不仅能增加学困生学习英语的信心,还能增强小组同学的责任意识。也可以在小组内部进行分角色练习,帮助学生校正语音语调。还可以多组织一些教学游戏,争取使每个学生都参与到教学中来。

  第三,对各小组的课堂评价是一个非常重要的环节。针对每一环节展开的活动,比如在单词快指快认、给对话配音、Group work等活动中,教师应对表现好的小组给予一定的鼓励。在每节课结束时,让学生自己来评价哪组同学的表现最为突出,表现在哪些方面,还有哪组某个同学的表现较好。教师再根据实际情况对表现突出的小组或同学给予一定的奖励。由于小学生具有争强好胜的心理特点,课堂即时评价有利于调动他们学习英语的兴趣和积极性。

  学生要学会自主学习,需要更多课外的阅读积累和实践,而在农村教学资源比较困乏的情况下,就需要教师付出更多努力,争取一切有利条件,为学生创造全面开放的英语学习环境。教师在实践中要不断总结经验,要尽可能精心设计教学,激发学生学习的兴趣,调动学生学习英语的积极性。英语教师在课前要让学生尽可能多的自己发现问题、解决问题,而在英语课堂上,要给学生尽量多的创造听、说、练的机会,让他们多听、多说、多练。

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