中学体育情感教育应用论文

时间:2020-07-04 17:31:14 教育学 我要投稿

中学体育情感教育应用论文

  1.情感教育在中学体育教育中应用的必要性

中学体育情感教育应用论文

  1.1情感教育能够在很大程度上满足了学生的精神需要

  传统的中学体育课堂,教师主要是就体育技能和体育理论进行单向、标准化的灌输,教学内容比较枯燥,课堂教学气氛比较沉闷,容易导致学生在心理和生理上的疲劳,在很大程度上影响了学生的学习情趣和学习效率。中学生正处于身体发育和心理成熟的关键时期,好奇心、贪玩、好动的心理比较严重,教师在充分挖掘教材、教具等教学资源的基础上,将情感因素与教学内容进行有效融合,能够使中学体育课堂变得更具趣味性、生动性,让课堂气氛变得更加活跃,进而激发学生的运动热情。

  1.2情感教育能够和谐师生之间的关系,激励学生的学习动机

  感情是教育基础,情感是沟通师生心灵的桥梁,教师借助情感教育的开展,能够拉近教生之间的关系,在体育课堂上营造民主、平等、和谐的课堂氛围,产生思想沟通、心理相融、情感交流的积极向上的教学气氛,从而将情感因素在中学体育课堂上的积极作用最大化,让学生形成强大的学习动力,提高参与体育运动的积极性和创造性。

  1.3情感教育能够激发学生的创新精神,锻炼学生的意志品质

  中学生的思维比较活跃,可塑性比较强,但是由于当前的学生很多都是独生子女,在成长过程中缺乏应有的锻炼,抗挫性不强,在世界观、人生观和价值观上还不够成熟。因此,教师可以在体育教育中设定合适的情感目标,将思想品德的教育内容贯穿到整个体育教育过程中,这样可以让学生养成自主学习和参与体育锻炼的习惯,又可以激发学生的创新精神,培养独立从事体育锻炼的能力,逐步锻炼学生的意志品质。

  2.在体育教学中实施情感教育的可行性分析

  2.1情感教育符合素质教育的内在要求

  目前,体育教育是中学教育中的重要组成部分,是实施素质教育的重要领域和途径,所以说情感教育在中学体育教育的应用,与素质教育的内在要求是不谋而合的。情感教育在中学体育教学中的应用,可以让学生在情感的滋润下,多加强彼此在情感上的交流,让学生在体育运动中感受到更多的信任、尊重、归属感和成功体验,进而不断激发学生的潜能和热情,不断提高学生的身心素质。

  2.2情感教育的实施符合体育情感的特点与教学需要

  在中学体育教育中,体育活动能够从多个角度作用于人的情感系统,体育情感具有互动性、多样性、激烈性、可控性等特点,这也在一定程度上体现了体育情感的精彩和绚丽,这是在中学体育教学中实施情感教育的重要基础。可以说,情感教育既符合体育情感的特点,也符合体育教学的.客观要求,能够将体育技能教学与学生意识、道德、知识、意志品质的锻炼与培养有效融合起来,激发学生的积极情感,促进中学体育教学效果的不断提高。

  2.3情感教育有利于融合体育教学的功能和特点

  由于体育具有发展情感的功能,因此在体育教育中可以培养学生形成良好的意志品质,让学生在体育运动中获得一种满足感,对学生的情感进行有效调节,让学生在学习和生活中的压力得到有效的释放。同时,体育教育具有团队性、技能性、平等性和实践性的特点,这对学生情感的发展与培养显然是非常有利的。

  3.情感教育在中学体育教育中的实施途径

  3.1在示范练习中激发学生的运动情感

  在体育课堂上,教师通过体育动作的优美示范,能够触动课堂上每位学生的情绪,让他们产生强烈的学习欲望,所以教师在对体育动作进行示范讲解时,一定要融入自己的真情实感,教师只有动情,学生才能动心。在具体实践中,体育教师一定要充分把握住中学生争强好胜、乐于展现自我的性格,善于发现学生的优点,在示范练习中给学生更多的鼓励和表扬,这样不仅可以锻炼学生在体育课堂上的自信心,还能够激发学生的运动情感,激发对体育课程的兴趣和运动潜能。尤其是对于那些身体素质和运动技能相对较差的学生,教师在示范练习中的循循善诱,能够让学生及时认识到自身的缺陷和不足,调整学习的目标和方向,进而实现更好的教学效果。

  3.2选择科学的教育内容与教育方法

  在传统的体育教学模式下,人们习惯于把体育教师的经验和教材内容作为体育教育的主要资源,而对学生情感的能动作用却不够重视,这就容易导致情感因素的缺失。因此,在开展情感教育时,中学体育教师一定要坚持以学生为本的教育理念,对体育教育的内容和方法进行科学的选择。在选择体育教学内容时,一定要情感活动纳入到体育教育的目标体系当中,提高中学生的情感素质;在对教学方法进行选择时,可以选择学生易接受、喜闻乐见的方式。例如,体育游戏教学、小组教学、分层教学等教育方法完全可以同情感教育策略充分结合起来,这对中学生综合素质的提高将是非常有帮助的。

  3.3坚持以学生为主体,营造平等、互动、和谐的课堂氛围

  体育运动大多数都是集体项目,体育教学目标的实现更是需要每个学生的积极参与,因此教师在开展体育教学活动时,一定要坚持以学生为主体,营造平等、互动、和谐的体育课堂氛围,给学生的自由发挥和个性成长留有一定的空间。例如,在体育课堂上,教师在完成基本教学任务的前提下,可以打破标准化教学模式的限制,让学生自己选择最感兴趣的运动项目,这样学生就可以选择足球、篮球、武术、健美操等自己喜欢的运动项目了,有效克服对体育课的畏惧心理和厌倦心理,保持上好体育课的兴趣和自觉锻炼的积极性。(本文来自于《体育世界》杂志。《体育世界》杂志简介详见.)

  3.4在课外体育活动中发展学生的情感智力

  要想促进中学生身心的全面发展,仅仅依靠体育课的课程教育是远远不够的,教师还应当引导学生在课外多参加体育锻炼,这是培养学生体育情感,发展学生情感智能的重要手段。例如,教师可以在课外与学生一起玩一些体育小游戏,一方面可以放松学生的信态,培养学生积极向上的学习态度,另一方面可以和谐师生之间的关系,更好的了解和熟悉学生,更多的进行情感上的交流与互动。

  4.结语

  综上所述,情感教育在中学体育教育中的应用,能够增加师生之间的情感,加强师生之间的沟通、互动和交流,促进中学生身体素质和生理素质的协调发展。因此,中学体育教师应当准确把握中学生的性格特征和心理特点,充分发挥现有教学资源的优势,通过灵活多变的情感教育手段,让中学生在体育课堂上不断接受爱的激励、情的感染以及美的享受,最终实现情感教育促进中学体育教学的目标。

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