初中阶段低效能家庭教育原因论文

时间:2020-07-19 11:50:28 教育学 我要投稿

初中阶段低效能家庭教育原因论文

  【摘要】就目前来看,家庭教育是各学校应考虑的一项重要问题,同时也是国家关注的焦点,还存在诸多有待解决的矛盾,需要各学校及其教育工作者从不同层面给予综合分析,进而促进家庭教育水平的不断提升,为经典文化的进一步发展提供有力支持,从各个层面引导广大家长充分重视传统文化、完善经典教育,以此来促进孩子综合素质的不断提升,为其今后的学习发展奠定良好基础。

初中阶段低效能家庭教育原因论文

  【关键词】初中阶段;家庭教育低效;原因与策略

  前言

  在时代高速发展背景下,人们也在不断更新教育理念,特别是家庭教育,具有较为显著的针对性,重要性也得到了进一步突显。初中作为学生身心发展的关键阶段,是人生不可忽视的转折点,对此,广大家长应给予足够重视,为了取得更理想的教育成果,为孩子的学习成长发展提供有力支持,其家长应不断丰富教育内容,形成正确教育理念,积极引用新颖、多样化的教育手段,以此来促进家庭教育效能的大幅度提升。

  一、初中阶段低效能家庭教育原因

  1.家长方面。首先,很多家长都未正确认识自身角色与定位,严重制约着家庭教育效果,片面的认为学生需要做的就是学习,自然的将家庭教育理解为家庭学习,不断的为孩子安排各种补习班,以及大量的家庭作业,不仅逐渐在孩子心中丧失了自己原本应有的地位,家庭教育也一直无法取得理想成果。其次,自我修炼意识有待提升。在传统教育理念的长期影响下,大多数家长都认为家庭教育必须要严格,子女的义务就是服从,进而导致家庭教育一直都处于专制的状态,这样的家长自身性格一般都比较强势,几乎不会出现民主的教育氛围,缺乏反思意识,未重视起自身综合素质的进一步提升,与孩子的沟通交流方式极为单一,经常批评指责孩子,严重的甚至还会拳脚相加,这样不仅无法取得理想教育成果,也会给孩子的身心健康带来不利影响。最后,不重视科学理性分析,导致家庭教育存在严重的盲从、低效现象。在教育改革创新发展背景下,有些家长也表现出了过度的追捧新型教育理念的状态,存在较为严重的跟风现象,经常会出现不加辨别就随意应用到子女教育实践当中。经常都是在未对孩子性格气质类型、教育基础作出理性、科学分析的基础上,就对各种操作手册、教育素材进行盲目照搬,希望可以取得立竿见影的效果,但这种忽视教育规律特点的方式,最终往往都会陷入无效的困境。此外,在日常学习、生活中,很多家长都未重视起言传身教,在要求孩子积极勤奋、勇敢无私的同时,自己却一直处于消极懈怠、自私懦弱的状态,进而导致孩子对家长的教育、监督逐渐产生抵触心理。2.子女方面。首先,在自身习惯上。一些初中生因为前期养成了马虎、自以为是与拖拉等不良习惯,在进入初中后,面对越来越快的生活节奏,以及越来越多的学习任务,很多初中生的失败体验都会增加,自我效能感也难以得到有效提升。再加上家长提出的更高要求,以及中考压力,极易出现亲子关系紧张、家庭教育通常不通畅、低效能的现象。其次,青春期给亲子关系、家庭教育带来了一些不利影响。对于正处于身心快速发展阶段的初中生来讲,其不论是学习还是生活中都面临着诸多矛盾。在主观上认为自己已经是成年人,自己应与家长处于平等地位,要给予自己足够的尊重与信任。但是从成人角度来讲,初中生还未进入可以自己妥善处理各种矛盾。也正是因为这种认知差异,导致孩子与家长之间经常会产生一系列的不满与不信任,最终导致亲子关系不断疏离,家庭教育也难以取得理想成果。最后,网络和手机给家庭教育带来了一定的负面影响。当前的手机功能比较强大,同时网络中包含丰富多样的信息内容,也包含一些暴力、色情的负面信息。许多手机游戏在学生中间流行,影响到了他们的学习生活。并不是说使用手机就是错误的,学生也需要利用网络和手机丰富自己的知识面,解决平时的学习和生活问题。但是过度使用是错误的,许多家长和学生在电脑和手机使用时间方面产生了矛盾,一些家长苦于无法控制学生对手机、网络的使用,严重影响了家庭教育效果。3.亲子系统方面。首先,不同的家庭,其各个阶段制定的教育培养目标也是各不相同的,但是在社会大环境影响下,很多家长制定的教育目标也逐渐呈现出单一化,将高分、进名校视为成才、成功的唯一标准,进而导致家庭教育一直都处于低效能状态;其次,也有一些家长,过度的放任孩子的学习成长,未对其可能面临的复杂成长环境做出充分考虑,在孩子遇到困难与问题时,也未给予及时、有效的指导与帮助,家庭教育效能自然无法得到显著提升。

  二、提升家庭教育效能的策略探究

  1.提高家庭教育的`认识。首先,应着重从物质生活像精神生活转变。当前,很多家长都普遍认为自己的责任是给孩子提供充足的物质条件,习惯将关注重点放在孩子的衣食住行上,对孩子提出的要求也是百依百顺,经常用物质(手机、iPad)、金钱来激发学生学习积极性,进而使得学生从小就陷入享乐、拜金、拜物主义,进而导致其逐渐丧失了自立自强、勤俭节约等优良的道德品质,一味的关注精神生活条件。对此,家长应积极鼓励孩子树立自立自强的理念,加强家庭文化建设,真正呈现出自己的远见卓识。同时,还要重视孩子吃苦耐劳、战胜挫折的意志、坚强品德的培养,有意识的进行一些困难、挫折的创设,让孩子获得更多自主判断、处理问题的机会,进而在此过程中获得充足的精神享受,真正领略到成功的喜悦。其次,从智力培养逐渐向综合发展转变。很多家长都存在只要孩子成绩好,其他方面都可以不计较,进而将孩子的学习视为家庭教育的唯一任务,不断的请家教、安排补习班,进而导致孩子逐渐成为了考试的机器。为了有效缓解这一现象,家长应正确认识到,家庭教育的主要任务在于教育孩子怎样做人,促进孩子德智体美劳全面发展,实施良好的理想、爱国主义、世界观等方面的教育培养,引导孩子养成良好的学习、生活习惯,为其今后的学习成长奠定坚实基础。同时,在学习上,对于孩子的听课、复习与作业教师应给予正确的关心与必要指点,基于此,适当指导孩子观看一些经典有益的课外读物,不断丰富学习经验,加强孩子良好观察、记忆能力的培养,帮助其积累更多适合自己的学习方法。另外,初中生正处于身心发育的关键时期,除了营养的合理搭配之外,还应重视体育锻炼,培养孩子养成良好的作息习惯,真正实现德智体全面发展。2.家庭教育要与学校教育一致。首先,应真正克服对学校的依赖。基于家庭教育特点来讲,父母对子女的思想、生活与性格等方面都比较了解,只要能够选择恰当的教育方式,一定能够取得理想成果。所以,家长一定不能忽视对子女的教育,不能单纯的认为教育子女只是学校的事情,要积极配合学校开展各项教育工作,积极参与学校召开的家长会等。其次,正确对待教师对孩子的意见。为了取得更理想的教育成果,教师通常都会定期的向家长反映学生的各方面发展情况,对此,家长不能忽视或是怀疑,应积极及配合、互通信息,针对各类教育问题共同讨论,避免出现盲目袒护、包庇等情况。此外,也不能一听见孩子的表现不好就随意斥责孩子,最大限度的避免加深家长、教师与孩子之间的矛盾,为教育效果提供有力保障。最后,提出与学校一致的要求。学校教育应重视德智体等各个方面的有机整合,不能自己随意进行教育模式的制定,要确保孩子能够在统一的要求下学习成长。同时,严禁给孩子灌输怎样发横财、享受人生等一些不健康的思想意识,要做到与学校正面教育相辅相成。3.父母应不断提升自身综合素养。在进入初中之后,孩子的活动能力也会快速提升,认知视野、观察辨别能力也会得到进一步拓展。进而导致父母在其心中的的形象变得不再那么高大,因此,父母必须要重视自身素质、修养的不断提升。作为孩子的一面“镜子”,父母要时刻注意自己的言行举止、日常生活中的诸多细节,以自己的一言一行来给子女带来潜移默化的影响,让子女受到自己豁达、开朗、谦虚性格的感染,以及自立自强、强烈责任感的熏陶,总之,要让孩子从各个层面认识到父母是最棒的,可以虚心接受家长的教育指导。也只有这样,才能够取得更理想的家庭教育成果。

  三、结语

  综上所述,子女教育问题是每个家庭都必须要考虑的重要课题,虽然存在一定的艰辛与困难,但同时也富有慰藉与乐趣。初中家庭教育是整个家庭教育的关键组成,必须要给予足够重视,再加上孩子是祖国未来发展的重要力量与希望,要想促进祖国的繁荣昌盛,就必须要重视、完善青少年的教育培养,为其健康成长、学习发展提供有力支持,对此,广大家长、教育工作者应从不同层面给予有力支持,为祖国培养出更优秀的接班人。

  参考文献:

  [1]骆风.我国初中学生家庭教育状况的调查分析——对河南洛阳初中学生家庭教育的质性研究[J].河南大学学报(社会科学版),2015,55(04):106-114.

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