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和谐社会中城乡结合部学校外来员工子女的养成教育论文
我校是一所位于城乡结合部的公办学校，毗邻的厦门海沧生活区，外来员工非常多，因此，我校的生源来自全国各地。外来员工流动频繁，他们的子女跟着父母到处漂泊，从一所学校转到另一所学校，教育的连续性、系统性得不到很好的落实，因此，学生渐渐养成了一些不良的学习、行为和生活习惯，有的学生不讲究卫生，有的常常抄袭作业或不做作业；有的常常惹事生非，不服管教；有的则胆小怕事，存在沉默少语、独来独往等心理问题。如何加强城乡结合部学校外来员工子女的习惯养成教育，从而促进学生的自我发展和社会的稳定与可持续发展呢?我们学校的具体做法是：
一、加强学校制度管理，是外来员工子女养成教育的必备基础
1.建章立制
良好习惯的养成并不是靠几次教育、几项活动就能完成的，需要严格、循序渐进、持之以恒的规范训练才能形成。建立一套完整的工作制度是学校养成教育是否成功的基础。
根据外来员工子女的实际，我校除了将《小学生守则》和《小学生日常行为规范》作为学生习惯养成教育的行动准绳外，还从学校实际出发，制定并实施了习惯养成教育方面一系列规章制度。如学生在校一日生活常规、文明班级评比制度、校园卫生管理制度、升降国旗制度、学习习惯评比细则、行为习惯评比细则等。为使有关规定便于学生理解掌握，学校还制定出学生需要养成的“八大学习习惯”、“八大行为习惯”，编写行为习惯、学习习惯“三字歌”等。各班主任还根据班级实际引领学生制定班训及班级公约。
2.加强督导
把学校各种规章制度落到实处是颇有难度的，因此，在培养学生良好习惯的过程中，我们注意适时督导，反复训练，不断强化。如根据学校提出来的“八大学习习惯”和“八大行为习惯”的养成，结合相关评比细则要求，各班形成“班主任——班干部—小组长”三位一体的检查机制，在早、中、晚三个时间段，对学生的做操、早读、课间活动、班级及个人卫生等进行量化考评，及时公布检查结果，发现不良行为及时纠正。这样加大检查力度，不让学生存在侥幸与松懈心理，同时持之以恒，不厌其烦地进行引导、鼓励与督促，渐渐地规章制度就会变成学生的自觉行动。
3.典型开路
优化学校制度管理的一条重要经验是：注意抓好学校和班级中的典型。各班对照学校制定的学习及行为习惯评比细则，开展“谁的星星最亮”及“雏鹰奖章争章”活动，每月评选出五名班级“好习惯之星”和数名奖章获得者(自理章、文明章、环保章、手拉手章等)，学期结束后各班推荐最出色的两名学生参加校级明星评选。对成为校园“十大明星”的，建立有关档案资料，学校进行拍照，发给证书。通过校园各级明星的评选，在学生中树立起学习的好榜样，以少数带动多数，形成集体强大的内驱力，促进学生行为习惯的养成。
二、重视校园文化建设，是外来员工子女养成教育的有力保障
1.加强校园环境建设
校园环境作为校园物质文化的实体，它以其独特的风格和文化内涵，陶冶校园人的情操，塑造校园人美好的心灵，影响师生的观念与行为，培养校园人良好的行为习惯。
虽然我们的旧校舍已无法在选址、建筑及布局上再做大文章，但是，我们通过校舍内部的陈设布置及校园的“绿化、美化、净化”建设不断优化校园物质环境。例如，在每间教室里，有统一的国旗、学习园地、班级公约、班训、美术作品展板、卫生角、图书角等。在楼梯及走廊有名人名言、英雄人物肖像和学生艺术作品的选登，有“慢步轻声”、“文明礼貌”、“节约用水”、 “不乱涂乱画”等标语，时时提醒着学生要保持安静、整洁的校园环境，努力做一个讲文明讲礼貌的好学生。
学生也是校园环境的建设者，学生参与校园绿化与美化的过程，也是培养学生良好习惯的有效途径。为此，我们经常组织学生参加学校、社区的义务劳动，同时把卫生区、绿化区划分到班级，实行责任管理，建立督导队、导护师、带班领导三位—体的行之有效的检查、评比机制。由于校园洒有自己的汗水，因此学生们会倍加珍惜，自觉爱护，也养成了不乱扔纸屑、不随意践踏草地等良好的行为习惯。
2.重视教师文化建设
教师在学校生活中起着主导作用，他们的人格魅力、工作态度都会对学生的精神世界起着潜移默化的影响。因此，建构良好的教师文化，对于培养学生良好的学习、行为习惯起着不可估量的作用。
没有爱就没有教育。为了让外来员工子女感受到第二故乡的爱与温暖，我校开展了“关爱学生，共同成长”的师德教育活动，广大教师通过学习、培训、撰写心得体会、参加演讲比赛等对教育公平有了更深的认同，逐渐树立起“爱与责任”的光荣感与使命感，在平时的教学过程中注意渗透爱，在学生学习生活中播种爱。在这种爱的氛围影响下，教师的亲和力增强了，学生对教师有了一种信服感，他们把教师的爱化成了一种行为习惯养成的内驱力。
3.关注“寓德于教”的课程文化建设
课堂是学生在学校生活的主要空间，因此，学科教学应成为学生习惯养成教育的主渠道。我们在学科教学过程中注意寓养成教育于教学之中。如语文、品德与生活、品德与社会等学科富有思想性，我们在教学过程中有重点、有意识地让学生通过学习一个个生动形象的故事，一篇篇优美、引入人胜的课文，运用不同的方法，或分析词句的深刻含义、感情色彩，或剖析人物的内心世界、语言行为，或创设情境，让学生如临其境，引起共鸣，情感体验，进而明白道理；或通过角色朗读、表演课本剧等形式，使学生进入角色体验，实现情感升华。又如，利用科学课、综合实践活动课，培养学生追求真理，勇于探索，热爱自然，爱护环境的积极态度；通过体育课培养学生克服困难、团结合作、互帮互助的学习习惯，增强班级凝聚力和团队精神。这一切都会成为学生习惯养成的动力源泉和内在基础。
三、开展丰富多彩的少先队活动是促进外来员工子女良好习惯养成的重要途径
丰富多彩的少先队活动，可以使学生亲身感知、体验、实践“活动内容与活动规则”。少先队活动是学生习惯养成的重要途径。
1.丰富活动内容
我校除了每年一度的“三节”，即体育节、科技节、艺术节活动，以及各种传统节日、纪念日组织少先队活动外，同时注意挖掘校内资源，积极创造条件组织开展各种各样的兴趣小组活动，开展“好习惯伴我快乐成长”的系列主题活动等。
2.明确活动规则，增强活动效果
开展少先队活动并不只是让学生玩，而是要利用学生强烈的好奇心与求知欲，将习惯养成教育渗透在各种活动过程之中，因此我们在活动过程中特别强调活动规则，让学生明确活动目的，使活动具有针对性与实效性。如组织学生走出校园，打扫卫生，走进工厂参观，走进大自然等，每次活动之前都要进行相应的保护环境、热爱劳动、热爱自然等教育；活动结束后，都要求学生以小组形式完成一份综合实践活动记录表，撰写心得体会或交流活动收获。学生在这些健康有益的社会实践活动中，亲身体验与感悟，加上教师的适时引导，使学生由他律到自律，逐渐养成良好的行为习惯。
四、开展学生自我教育，是外来员工子女习惯养成的重要环节
小学的中高年级学生渐渐有了自我意识和一定的自控能力，初步具有自我认识、分析、评价的能力。因此要注意及时巩固、加强学生的自我控制能力，采用自我教育的方法，增强学生自我监督、自我约束的能力，促使其良好习惯的稳步形成。
1.参与管理
学生良好习惯的养成，关键还得靠学生自己。学生如果能够做到自我锻炼、自我教育，便能获得真正的自我发展。因此，规范和约束学生行为的规章制度必须有学生参与制定；唯有参与，才有认同。学生参与班级的管理，既能表现出自己的意愿和才干，又能在行动中有意识地按自己制定的制度、目标来执行，从而自觉地约束自己的行为，促进学生良好品行的形成。
2.提供平台
学校有责任提供学生自我教育、自我服务的平台。如学校少先队大队委员、各班中队委员要避免终身制，要有意识地让每个学生都有当管理人员、为同学服务的机会，班级的黑板报、学习园地的布置，班队会的组织及红领巾广播站的播出等，尽可能让学生独立去完成。由于学生亲自参与到富有意义的活动之中，充分发挥其主观能动性及创造性，他们从中获得愉快的情感体验，道德行为就能得到进一步训练和巩固。
五、优化家长教育工作，是外来员工子女养成教育的重要合力
家庭是养成教育的第一课堂，父母是孩子的第一任教师，也是终生教师。因此在学生习惯养成教育工作中，我们要优化家长教育工作，使家校形成教育合力，共同促进学生的全面发展。
首先注意沟通家长与学校的情感，经常与家长联系，通过家访、开家长座谈会、发放“家校联系卡”等形式，及时了解、分析学生的思想状况、行为习惯及存在问题，与家长达成家庭教育的共识。
其次，针对家长实际，从家长关心的焦点问题人手，学校定期邀请优秀班主任、校外辅导员、成功家长等到校上课，就如何正确对待孩子的学习成绩、如何培养孩子的良好习惯、孩子失败了如何帮助他、家长如何为孩子树立榜样等问题，对家长进行教育子女的方法与对策培训。
养成教育是一项系统工程，也是一个“外化——内化——外化”的教育过程。由于小学生年龄特点的局限，因此使得这个教育过程必须不断反复、循序渐进、持之以恒。因此每一位教师都要提高认识，注意引导学生进行自我教育，善于挖掘多方面的教育资源，形成教育合力，促进学生全面和谐地发展。
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