浅析高校体育教师应具备的素质教育论文
[摘要]本文根据素质教育对体育教师提出的新要求,指出体育教师应具备高尚的师德、全新的教育观念、多元的知识结构、综合的教育能力和健康的人格等基本素质,以适应新时期高等教育对高校体育教师的素质要求。
[关键词]高校 体育教师 基本素质
一、高尚的师德
“道德”在古代是作为“道”和“德”两个词相互独立存在的。《论语述而》称“志于道,据以德”。从哲学上讲，“道”就是“有”,就是“无”,是“有”与“无”变化的规律,是指万物产生、发展、变化、消亡所遵循的规律,引申为人们所必须遵循的社会行为准则、规矩和规范。古人曰:“师者,所以传道授业解惑也”，“学高为师,德高为范”。可见,师德是教师素质的核心,是做好教师工作的基础。高尚的师德是教师无私奉献、敬岗爱业、团结协作、改革创新的原动力。实施素质教育对体育教师的道德素质提出了更高的要求,具体表现在以下两个方面。
1.高度的责任感。体育教师肩负着传播文明、开发人类智慧、增加人类体魄和改造人类灵魂的神圣使命,因此体育教师应以对国家和社会高度负责的态度投入到每天看似平凡却又意义重大的教育工作当中。体育教师不仅要发展学生的身体素质,而且要培养学生的思想道德素质、科学文化素质、心理素质及生活技能等,通过体育教学和课外体育活动促进学生的身心和谐发展。这些光荣而艰巨的工作需要体育教师具有高度的责任感。
2.为学生服务的意识。在实施素质教育的今天,体育教师应该秉承为学生服务的思想进行教育教学工作。这使学生在“减负”的同时,教师在一定程度上却实现了“增负”。首先,为了达到较好的教学效果,体育教师应该勤于钻研业务,与时俱进,博览群书,勤于钻研,勇于探索,开拓进取,大胆创新。其次,体育教师应该成为学生心灵的导师,尊重学生的人格、志趣和需求,始终把学生当做具有独立人格、平等而活生生的人来看待,不断增强其自信,培养学生自我教育的意识、能力和习惯,激发他们的创造才能。
二、多元的知识结构
1.体育科学专业知识。体育教师必须精通所教专业学科的.基础知识和基础理论,达到掌握准确、理解深刻、记忆牢固、运用熟练的水平。对于教材所涉及的问题都能知其然和知其所以然,做到举一反三,为教学打下牢固坚实的基础。要了解本学科的现状和发展趋势,站在学科发展的前沿,及时将本学科最新的信息、成果介绍给学生,以激发他们的求知欲,开阔他们的视野。
2.教育科学知识。教育科学知识是教师知识体系的重要组成部分。体育教师为了把学科知识最有效、最大限度地转化为学生的知识经验,取得最佳的教学效果,就必须在教育科学理论方面有较深的造诣。因此,体育教师应加强教育科研理论的学习,系统地学习教育原理、课程与教学论、学科教学论、教育心理学等教育科学知识,深入研究和掌握教育规律、知识的内在规律及学生的年龄特征和心理发展规律,掌握和及时了解国内外教育改革的成果和动态,并在吸收、借鉴的基础上用于指导体育教学实践。
3.审美艺术知识。体育与美育是密切联系,不可分割的,它们都是全面发展教育的重要组成部分。高质量、高水平的体育教学融科学与艺术于一体,它不仅可以使学生增强体质、塑造健康体形、获得知识、发展身体技能、提高能力,还可以产生启迪智慧、扩大视野、愉悦精神、激励情感、陶冶情操的效果。要使教学成为赏心悦目的求知审美过程,体育教师应具备审美知识、健康的审美情趣和较高的审美能力,有意识、有目的地感知和挖掘教材中的各种美,并用最具有艺术魔力的方式呈现给学生,从而唤起学生的情感共鸣和认知兴趣,使学生深刻体验到体育课学习带给他们的乐趣。
三、全新的教育观念
1.全员教育观念。素质教育强调对每个学生负责,使每一个学生都享有同等受教育的权利和发展机会。因此,不论学生资质、个性、学习成绩、兴趣爱好、社会背景如何,教师都有责任教育他们、关怀他们。体育教师同样应为全体学生提供平等的学习机会和发展条件。体育教师应该始终做到对身体素质好、聪明、乖巧、成绩好的学生与身体素质差、迟钝、调皮、成绩差的学生一视同仁,不感情用事,更不能掺杂个人好恶。
2.整体教育观念。素质教育要求对学生实施全方位的教育,培养学生具有良好的综合素质,使学生有能力面对未来社会的发展。这就要求体育教师必须从学生的思想、品德、学习、生活、心理、个性等方面关心和指导学生,不仅要指导学生学习,而且要教会学生做人,全面提高学生的整体素质。
3.主动教育观。素质教育强调人的主体性的弘扬,注重形成人的精神力量,而充分调动学生的学习主动性,真正落实学生在教学中的主体地位,也正是现代体育教学的发展方向。长期以来由于种种原因,绝大多数体育教师已习惯于“教师讲学生练”的程式化教学,严重地束缚了学生学习主动性的发挥,违背了素质教育思想。因此,体育教师应该充分调动学生学习的主动性、积极性,使学生掌握科学的学习方法,培养学生分析问题、解决问题的能力,为学生主动求知、主动发展提供广阔空间。
四、综合的教育能力
1.娴熟的教学基本技能。教学基本技能是教学能力的必要组成部分。体育教学的基本技能包括组织教学、教学语言、示范、训练、科研等。娴熟的教学基本技能有助于实现课堂教学的科学化、艺术化。
2.创设教育环境的能力。优美、愉快、和谐的教育环境会使教学效果得到显著提高。因此,体育教师要有创设教学环境的能力,使学生置身于优美的教学环境之中,获得身心的和谐发展。
3.教育科研能力。素质教育的中心环节在于深化教学改革,体育教师的科研能力对深化教学改革具有一定的推动作用。因此,体育教师必须具有教学科研能力,要善于借鉴国内外成功的教育经验,探索和发现新的教育模式和教学方法,在教学实践中提高教学质量。
五、健康的人格
体育教师作为人师是学生的楷模、行为的典范。体育教师稳重、认真、求实、朴素、大方的风度对学生有很大的影响力和感召力,相反,作风拖沓、不拘小节的体育教师不仅难以树立极强的威信,而且对学生的成长会造成不良的影响。因此,体育教师必须有意识地加强自我教育,不断锤炼自己的人格修养,成为一个具有健康人格的人。未来体育教师的健康人格特征表现为:为人师表，热爱学生，热情开朗，坚定果敢，勇于开拓，多才多艺，沉着自制,吃苦耐劳，乐于奉献，勤奋好学，知识广博，团结合作等。体育教师崇高的人格魅力和感召力会使学生产生敬爱感、信赖感,从而建立良好的师生关系,增进教学效果。体育教师健康的人格还有助于缓解、消除现代生活的快节奏给学生造成的紧张、焦虑和压力,有利于建立良好的人际关系,保持乐观的情绪,促进学生身心健康。
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