农村中学体育教育现状研究”的点滴体会论文
[摘要] 本文探讨了当前农村体育教育教学的现状和存在的问题，并根据笔者的工作经验，提出了进一步改善农村中学体育教学、促进农村体育教育的几点建议。
[关键词] 农村中学 体育教育现状 体育教育改革
随着素质教育改革的深入，其优点已经很明显了，但它的缺点也逐渐地暴露出来了。作为一名农村中学体育教师，笔者通过近十年的体育教育教学工作，在素质教育改革的这些年里，对体育教学进行了客观的研究与评价。
一、农村中学体育教育教学的现状
1．发展农村学校体育是体育工作的战略重点。目前，对发展农村学校体育工作必须做具体分析，考虑主客观的诸多因素。因为学校体育的目标管理是一个复杂而艰巨的系统工程，涉及到人的体育意识、物质基础、师资数量和质量、地区差异和传统习惯等一系列问题。
2．学生体质令人担忧。根据一项研究，20世纪90年代初的学生身体素质和心里品质比现在的学生强的多。现在的中学生身体素质差、意志品质低、怕吃苦、心里承受能力差、注意力不易集中、爱打闹、爱说话，课前常要花5到10分钟来整顿纪律。由此可见，现在的中学体育出现诸多令人困惑的问题。
3．体育教学被淡化。课改实施过程中体育课从传统教学转向新课标，出现了过度强调学生兴趣的现象。虽然满足了中学生的心理需求，但运动量很小，心肺功能没有得到较好的锻炼，更不用说意志品质的培养了。相比之下，初中升学体育考试也已成为一种摆设。体育教学被淡化，对学生体质方面要求也过于放松。新课程标准在教材内容的选择上很自由，多数学校只注重开展学生感兴趣的游戏和球类项目，而对于有一定技术难度的项目和耐力项目却几乎没有开展。
4．学校体育观念的落后。体育学科的教育教学特点是：德育、智育、美育、身体锻炼与增强体质的教育功能。其他学科只能具备前三个方面的功能，不具备后一个功能。体育具有多功能的特点，具有一定的社会价值。不少人包括相当一部分领导者和家长，认为体育就是蹦蹦跳跳，文化课成绩才是学校教育质量的'生命线，却没有从提高全民族素质的高度和深度去认识。有的学校有场地、器材，却明令规定除了体育课与体育比赛，其它时间则严禁学生出入。
5．农村学校体育工作的管理体系没有形成。体育工作在整个教育工作规划中没有充分体现，组织机构流于形式，乡镇中学、小学表现尤为突出。特别是村里的学校，对于体育教师、课外体育活动、场地器材建设、体育教学等要求处于目标模糊和放养式的管理方式，缺乏宏观目标和微观管理意识，农村学校体育系列化、制度化和科学化存在着许多问题。
二、农村中学体育教育的改革
1．以体育促德育
在体育教育教学中，有的人片面地认为体育是只要带着学生在操场上进行身体锻炼，把学生的身体素质加强了，少生病，就可以说是进行好了体育教育教学，这是一种严重错误的观点。我们要做好体育教育教学，不但是要使学生增强体质，更重要的是要培养学生思想和意志品质，发展智力和能力，完善人格等。由此看出，教育中德育是根本，智育是中心，体育是载体。我们在抓好这一时期中学生德育教育的前提下，加强课外体育锻炼，提高学生的身体素质，对他们学好文化知识，提高综合素质是十分重要的。意志是自觉地确定目标的，并支配调节自己的行为，克服多种困难，以实现预定目的的心里过程。在体育教育教学中，不管是学习技术动作，还是进行身体素质的训练等都是有目的有意识并要克服一定困难的意志行为。而现在的学生多是独生子女，父母娇惯，意志力差。所以，在教育教学中，我们要把对学生的政治思想和行为品质的教育融入其中，结合课堂常规、教学内容、不同的组织教法及对体育健将、明星成长故事的讲述等向学生进行好德育教育。有计划、有针对性地把意志品质的培养安排到体育教育教学中，形成体育教育教学与意志培养相辅相成。
2．理论与实践相结合
中学体育教育教学中，应该注重理论课与实践课的结合。理论课方面：包括人体解剖学、生理学、体育保健、运动生物力学、营养学等方面，让学生从体质健康方面掌握相关的知识，体现了健康第一的教育理念。在实验中，结合新的教育教学理念和方法进行教学实验，同时加强讨论、交流和知识竞赛方式方法进行教学，灵活运用知识，学生的学习兴趣大为提高，学习的积极性主动性加强，学生对知识的掌握和运用比过去大为提高。实践课方面：主要有田径、体操、球类、武术、健美操和舞蹈、游泳、野外活动，增加了一些游戏性内容和野外活动的内容，使实践课丰富多彩，提高学生学习的积极性。而且，采用多媒体技术，把理论与实践相结合，提高了教学效果。
3．拓宽融资渠道，加大经费投入
改善学校体育的基础设施条件。应从当地的实际出发，贯彻灵活多样的方针，农村和经济不发达地区应继续鼓励与提倡农村地区学校自制一般教具与器材，如自制毽子、跳绳、沙包等，保证农村学校体育教学、课外活动的基本需要。要从实际出发，因地制宜，开展有乡土和民族传统项目的特色体育。不能完全照搬城镇学校体育发展的模式，应立足本地，从实际出发，充分利用当地的自然条件，开展花钱少、场地器材要求低的乡土体育和民间传统体育项目，真正使农村地区学生“人人享有体育卫生”教育。
采取多种形式提高教师的业务素质，加强体育教师队伍建设。首先，要充实数量，解决教师缺乏问题。动员和安排大专院校毕业生到农村中小学任教，充实体育教师队伍。其次通过函授、成人高考、自学考试、脱产进修、多种形式的岗前培训，提高教师的学历层次和教师的思想素质及业务水平。可根据学校教师的实际情况，有目的、有计划地派一部分教师到体育院系进行短期培训，也可组织教师在职学习进修，还可以报考上级学校继续深造等等；在体育教研组间开展体育与健康课程改革学习和研究活动，相互学习、交流新得体会，共同提高。
总之，促进农村地区中学体育教育的发展，不是一天两天短期内就能改变的事，它需要我们各个方面的努力和配合。首先要提高各级体育管理干部对搞好学校体育工作重要性的认识，转变在现有条件农村学校体育无所作为的观念。其次，要提倡艰苦奋斗、因地制宜地开展农村学校体育工作的精神。第三，要帮助农村中学体育教育事业，需要各高校体育专业毕业的学生，充实到农村中学，发展农村体育教育事业。第四，要围绕国家体育教育总目标，突破传统的思维定势，充分发挥各级体育工作者的积极性、创造性，创造多种多样的地区性、乡土性体育活动。农村中学体育教育是一项艰巨而重要的任务，它需要我们各方的齐心协力。
参考文献：
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[3]刘素梅，张玉景.农村中学体育教育现状的研究.职业时空，2007.
[4]宋军.论贫困地区农村中小学体育教育.安徽农业科学，2007.
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