把学校体育作为素质教育的突破口论文
在我国现代化建设进程中,提高全民素质,尤其是培养德、智、体全面发展的社会主义事业接班人,是我们适应未来社会发展的需要,是新世纪人才的需要,是进行我国现代化建设永不枯竭的力量源泉。其中体育作为素质教育的重要要素之一,在提高全民整体素质上有着不可替代的作用。而学校体育作为学校素质教育的重要组成成分,是实现素质教育的前沿阵地,在其中发挥着积极的作用。认真分析一下体育运动对学生产生的作用,就不难看出这一点。
一、学校体育可以增强学生的体质
我们都知道,健全的体制是我们从事一切事业的自身物质基础,缺乏一个健全的体制,严重的时候连自身生存都成了难题,更谈不上从事我国现代化建设中的各项事业,心有余而力不足,所以我们一直在呼吁“加强体育锻炼,增强人民体质”,可见学校体育对增强学生体制的作用,是不言而喻的。作为培养身体素质前沿的学校,是培养学生健康体制的起点,学校体育在努力灌输学生体育兴趣的同时,也要培养学生的终身体育意识、习惯和能力,让这种观念伴随其一生,使其具备一个健全的体魄和一定的.体育素养,以适应现代化的生产、生活方式,提高生活质量,并使之在社会上扩展,提升全民体育素质的观念。
二、学校体育可以促进学生智力的发展
体育运动可以增强身体机能使其身心健康发展,当然对大脑的促进作用也在其中。一是表现在促进大脑的健康发育从而为从事智力活动打下良好的物质基础;二是通过体育运动可以提高学生的观察力、记忆力、想象力和思维等能力,因为体育运动不仅仅是体力的锻炼,还存在着智慧的较量,体力和智慧在不同形式的体育运动中相互依存,相互促进,相互提高。在学校体育中,通过学习和参与各种体育运动项目,能有效地锻炼学生的观察能力,记忆能力,想象能力以及思维能力和应变能力,这种智力的提高势必对文化知识的学习和运用也起着一定的推动作用。
三、学校体育可以培养学生顽强的拼搏进取精神和良好的心理素质
任何一项体育运动从学会到练好都有一个磨炼的过程,要取得优良的成绩,则是要付出一定的艰辛和努力的,而在竞技运动中能充分发挥出自己的能力,又不能缺少一个良好的心理素质,那就是顽强拼搏的意志品质和锲而不舍的进取精神,这是一个人走向成功所必不可少的条件。在学校体育中,学生在不断克服困难的过程中,同时也克服着自身生理和心理上的困难,而拼搏意识、进取精神和心理素质也在不断付出和努力中得到极大的锻炼和提高,而且这种潜意识的形成和巩固,在学生日后的学习工作和生活中起着积极的作用,可以这样说,在体育教育中培养建立的顽强拼搏进取意识和优秀的心理素质,甚至胜于体育运动本身。
四、学校体育可以培养学生高尚的道德情操
体育运动项目中,有些团体竞赛如:篮球、足球、排球等等是需要所有参赛队员互相配合、互相信任、团结协作来完成的,这也是这些项目之所以设立的一个重要初衷,在这些团体项目中,缺乏互相支持、团结协作的精神,即使个人技能再好也是不会赢的。另外体育运动中还需要互相进行技术的学习、交流、帮助和精神上的支持以及维护集体荣誉的责任感等,这都有助于培养和树立学生高尚的道德情操。
五、学校体育可以帮助学生建立健康的审美观
我们现实生活中,一些人为了所谓的“美”付出健康代价,而学校体育则可以培养学生正确的形态美和健康的心理。体育运动可以塑造人的健康形态,在古希腊的一些著名雕塑中,就不乏一些体现强健身体的体育运动者形象。学校体育一是可以培养学生健康的体制,再有就是锻炼人体的协调发展,从而才产生形态美,使学生在运动中感受和培养健康的审美观念,提高其鉴赏美、创造美和表现美的能力。
可见,德、智、体是不能截然分开的,它们有机统一在一起。体育是素质教育中必不可少的一环,学校作为弘扬体育精神的重要阵地,其学校体育也正是学校素质教育的重要内容,可以有力推动学生德、智的发展。所以,把学校体育作为素质教育的切入点和突破口,是全面提高学生素质,适应社会对人才的需要。
六、提高体育教学质量的根本保证
要想提高体育教学的实效性,就要设法调动学生学习的积极性,使学生主动参与教学:
1.引导学生建立正确的学习动机;
2.培养学生学习的兴趣;
3.采用积极的评价,激发学生学习热情;
4.让每一名学生都能体验到运动的快乐,教学中我们应更多地关注差生,区别对待,在运动强度和练习次数上提出不同的要求,使他们都有不同程度的提高,让他们都能体验到运动的快乐。
只有这样,才能真正调动学生学习积极性。
同时,提高训练的实效性和趣味性,教学内容要符合初中学生的身体、心理特点,对竞技性的教材加以改造,提高练习的实效性和趣味性;不断改进教学方法,提高教与学的效果,培养学生自学、自练能力;为学生营造合作学习的氛围,无论是集体项目还是个人项目,学生在学习过程中都需要合作;为学生创造问题情境,鼓励他们主动地分析问题和解决问题;改进传统的评价方法,科学全面地评价学生,要注重教师评价与学生评价相结合,注重即时评价与延时评价相结合,注重能力评价与学习态度评价相结合,以此推动体育教学的发展。
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