全媒体时期高校广告专业教育创新论文

时间:2020-09-27 08:26:01 教育学 我要投稿

全媒体时期高校广告专业教育创新论文

  摘 要:依托先进的科学技术,信息传播方式日益丰厚,以智能终端与网络为代表的新媒体日渐兴起,并与报纸、杂志、播送、电视等传统媒体不时交融,媒体环境呈现了较大变化,人们进入到了全媒体时期。信息传播方式的改动,让人们在承受资讯信息时更为便利,特别是信息

全媒体时期高校广告专业教育创新论文

  关键词:广告专业毕业论文

  依托先进的科学技术,信息传播方式日益丰厚,以智能终端与网络为代表的新媒体日渐兴起,并与报纸、杂志、播送、电视等传统媒体不时交融,媒体环境呈现了较大变化,人们进入到了“全媒体时期”。信息传播方式的改动,让人们在承受资讯信息时更为便利,特别是信息传播综合应用了图、文、光、电等表现方式,以受众需求为导向推出个性化媒体服务。全媒体时期的开展,改动了传统广告的运作形式与操作手腕,请求高校广告专业经过教育创新,培育顺应全媒体时期的广告人才。

  一、全媒体时期广告传播特征及人才需求

  关于“全媒体”的概念与内涵,学术界并没有构成统一的定义。大局部学者以为,全媒体是一种全新的信息消费方式与信息传播观念,是一种以文字、图片、图像、动画、声音与视频等媒体表现办法为根底的新型传播形态。客观认识全媒体时期广告传播的特征,有利于把握高校广告专业创新与革新的关键,为广告专业开展提供支撑。

  (一)广告传播形式发作革新

  依托互联网技术与数字技术,新媒体不时兴起,而信息传播形式也突破了传统媒体的主体位置,群众传播逐步走向衰落,分众传播逐步开展为信息传播的主要方式。而在将来开展趋向上,一对一传播的市场前景更为宽广。在广告专业上,以手机、平板电脑等为主的数字广告媒体突破了以电视、播送与报刊等为主的传统广告媒介主体位置,人们进入到全媒体时期,多种传播形态并存,广告投放渠道取得拓展,并为广告表达提供了不同方式。在全媒体时期背景下,广告已逐步摆脱了传统群众媒体为主的宣传方式,呈现出“泛广告”态势,广告营销方式不时创新,如微博、微信营销等新的方式日益被运用。

  (二)广告受众主体性取得表现

  广告信息传播环境呈现了变化,广告受众的主体性得到了明显提升。在全媒体时期,多种单一媒介互相交错共同构成了复合型信息传播形式。传播方式的多样化,让媒体在传播行为选择时从被动选择走向了主动选择。受众根据本身习气与需求来选择本人最容易承受的媒介信息,能够选择承受信息的时间、地点与方式,其主体性特征日益显著。

  (三)广告运作形式发作改动

  在全媒体时期背景下,广告运作以消费者为中心,经过对受众群体的细分,采取针对性广告宣传。广告创意不只表现在产品设计、产品促销等环节,还表现在媒体传播的各个流程之中。广告设计与其他部门之间的联络更为严密,广告业务范围不时拓展,创意成为广告企业胜利的关键性要素。如何制定精准、个性化的营销计划,成为广告人才需关注的重要问题。

  (四)广告专业对人才素养提出了更高请求

  创意是广告业的中心。在当前全媒体大广告运作形式下,传统的作坊式广告运作形式已逐步成为历史,跨界协作与团队协作成为了广告运作的主要方式,且随着目的市场的进一步细分,广告信息众多问题日益严重。控制各类数字媒体传播的特征与详细运作方式、整合营销传播手腕、具备优秀的职业技艺成为广告人才培育的`重要内容。

  二、全媒体时期高校广告专业教育创新途径

  我国广告专业教育已有三十多年的历史。在多年的探究与理论中,高校培育了大量专业型广告人才。但是随着全媒体时期的到来,继续采取传统的广告专业教学方式已无法满足理想开展的需求,更无法顺应新媒体开展的请求。反观我国高校广告专业教育,不可承认的是仍存在着较多问题,如课程设置与行业开展脱节、教学方式单一、教学素材陈旧等。为此,应探究契合全媒体时期的广告专业人才培育新型形式,推进广告专业教育创新。

  (一)专业教育理念与通识教育理念相分离,提高广告人才创新才能

  当前,学科与学科之间互相浸透与融合。广告学是一门综合性较强的学科,触及到的理论知识较多,如传播学、社会意理学、市场学、艺术学、文学与管理学等。在展开高校广告专业教学时,需求充沛完善学生知识构造,并引入通识教育理念,实在培育学生的自我涵养,拓展学生思想广度与深度,鼓舞并支持学生控制最新的传媒技术。将通识教育理念与专业教育理念相分离,拓宽课程广度,将新媒体广告、社交媒体广告等知识归入到课程教学之中。紧贴时期开展,更新学生知识构造,提高广告专业学生时期认识,稳固其知识根底,为其创新才能的培育奠定根底。

  (二)转变单向知识传授方式,引入互动式教学形式

  在全媒体时期背景下,高校广告专业教学应彻底突破单向知识传授的教学方式,引入互动式教学形式,让学生真正参与到课堂学习之中。较为典型的互动式教学方式包括多媒体课件、案例剖析、现场模仿与情形再现等。当前,微信、微博等社交媒体取得普遍应用,广告专业教学可从课堂教学转入网络空间教学,如构建微信群,进行广告相关视频与信息分享。借助自媒体提高师生互动性,更有助于学生控制传播媒体的特征,为设计多种传媒相分离的广告计划提供根底。

  (三)增强校际之间的协作与交流,提高广告教员队伍的专业程度

  当前,我国高校广告专业教员队伍的整体师资程度不高,师资力气单薄成为广告专业教育创新的限制性要素。为此,高校广告系应增强与其他高校广告系之间的协作与交流,搭建沟通平台,同时应积极推进在职广告专业教员的培训工作,选拔主干教员到广告公司进行锻炼与理论。此外,学校还能够延聘广告专家以讲座的方式进行知识宣传,拓宽高校广告专业学生的视野,对学生的广告创新认识进行重点培育。

  (四)以实习基地为依托,提高学生的创新才能与理论才能

  为完成高校广告专业教育创新,需求强化实习基地建立,为培育学生创新才能提供充沛的条件。如以企业或广告公司为实习基地,为学生展开第二课堂教学,提高学生的理论才能与创新才能。设置广告专业理论项目,请求学生在校期间积极参与到广告计划制造、广告营销等项目中,或引导学生参与到校办广告公司项目的运作中,与社会广告公司协作,为广告专业学生提供理论时机。经过理论活动,让学生找出本身缺乏,不时完善自我,在理论中领会广告创意的重要性,有助于培育其创新认识与才能。理论证明,完成广告专业教育创新,需求高度注重学生理论才能的培育。

  三、结语

  当前,以电视、播送、报刊等为主体的传统媒体与以手机、电脑等为主体的新媒体不时融合,极大丰厚了信息传播的方式,人们进入到“全媒体时期”。在全媒体时期背景下,广告传播形式、运作方式等均呈现了较大改动。为此,请求高校广告专业教学不时创新,以满足时期开展对现代广告人才的需求。充沛认识全媒体时期广告传播特征及人才需求特征,对指导高校广告专业教育创新具有重要意义。高校应将专业教育理念与通识教育理念相分离,引入互动式教学形式,在提高高校广告专业教员教学程度的根底上,注重学生理论才能与创新才能的培育,从而打造契合全媒体时期开展的专业型广告人才。

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