浅谈语文课的导入方法教育论文

时间:2020-09-30 13:41:51 教育学 我要投稿

浅谈语文课的导入方法教育论文

“良好的开端是成功的一半”。这说明开一个好头很重要。一节课中,课堂导入设计的艺术性,可以收到先声夺人的效果。下面是我在平时的教学中总结出来的几种方法。
一、情景导入
情感在情景中萌发、生成。教师根据教材内容,通过直观手段与语言描绘创设愉悦的环境来激发学生的情感,启发学生的想象,就能把学生带到课文描写的意境之中。如一位老师在教学《骆驼与羊》一课时,这样导入新课:“同学们,在动物的王国里,有时也会像人一样发生争论。今天就有两位动物不知为什么事争论起来了,你们想知道是谁和谁争吵,又为什么争吵吗?”这样提出问题,一下子调动了学生的情绪,全身心地投入到课文的阅读中去。
二、释题导入
题目是文章的眼睛,它常常渗透着作者的思想感情,在文中具有特殊的地位和作用。许多课文往往抓住了题眼也就抓住了课文的中心,也往往成为破题开讲的“切入点”,具有牵一发动全身的作用。如一位老师在教学《金色的脚印》一课时,让学生读了几遍课题后,启发学生思考:课题为什么叫“金色的脚印”?重点应放在哪两个词上?当学生抓住题眼“金色”、“脚印”,明白“金色的脚印”体现了狐狸之间的亲情,从而抓住了文章的中心。又如一位老师在执教《将相和》一课时,首先提问:“《将相和》课文中谁是将?谁是相?和是什么意思?‘将’和‘相’一直都是‘和’的吗?他们为什么不‘和’?后来又为什么‘和’好呢?”一连串的提问将本课的主要线索梳理出来,达到了登堂入室的效果。
三、谈话导入
谈话,能拨动学生的心弦,诱发学生的求知欲望,激发学生的情趣,从而吸引学生的注意力。如一位老师在执教《蟋蟀的住宅》时这样导入:“同学们知道蟋蟀是‘战场上的勇士’,还是有名的歌唱家。可你们是否知道,它还是一位出色的建筑师呢?今天我们就来学习《蟋蟀的住宅》一”。这一问,首先就把学生的劲头调动起来了,使他们对学习新知识产生了强烈的渴望。

四、提问导入
如在教学《养花》一课时,我就直接地提出了这样简单的问题,让学生们自由发言:“同学们喜欢花吗?哪位同学养过花?养的是什么花?你能谈谈养花是什么感受吗?”这样的问题逗得学生心里直发痒,都纷纷举手回答。又如在执教《种子的力》一课时,一位老师这样导入新课:“世界上什么东西力量最大”?同学们思维立即活跃起来。有的说是大力士的力气最大;有的说是大象的力气最大;有的说是大吊车的力气最大;还有的说是蚂蚁的力量最大。当大家积极地思维想要得到的答案时,教师引入了新课:“世界上究竟什么东西的力量最大呢?今天我们就一起来学习课文《种子的力》”。大家迅速翻开了课本,急于想知道答案。 五、故事导入
如一位老师在教《月光曲》一课时,首先给同学们讲了一个故事:“春秋时晋国有一位擅长弹琴的音乐家叫伯牙。有一次,他出使到楚国,回来时走的是小路,时值八月十五中秋之夜,突然风狂浪涌,大雨如注。雨后出现了一轮皎月。伯牙兴趣所致,弹了一只曲子,这首曲子引来了一位樵夫,这个樵夫名叫钟子期,开始伯牙很瞧不起他,认为他是一个樵夫不配懂音乐。但伯牙弹了一曲有关高山的曲子后,钟子期赞道:“多么巍峨啊﹗大人之意在于高山”。伯牙又弹了一曲有关流水的曲子,钟子期又赞道:“多么广大啊﹗大人之意在于流水”……这就是历史上有名的“高山流水遇知音”的故事。由此导入到音乐家贝多芬的故事,引入到《月光曲》一课的教学,也达到了意想不到的教学效果。
六、音乐导入
在讲课文《借生日》时,我由一首《生日快乐》歌曲引入,让他们在感受美的时候,谈自己怎样过生日,给了谁?这样,小学生们会不又自主地参与到讨论中来。
七、实物导入
如讲《落花生》这课时,我出示一些花生,让学生介绍对花生的认识,如外形、用途、生长特点,最后再讨论花生的性格。这样就会把复杂的事物简单化、抽象的.事物形象化。
八、图片漫画导入
如课文《比尾巴》教学中,我随手在黑板上画了松鼠的尾巴让学生认,之后再画下兔子、公鸡、鸭子等动物的尾巴,最后在学生七嘴八舌的发言中出示课题,让他们进入状态。
九、复习导入
如《数星星的孩子》一课,老师先让学生背诵儿歌《小小的船》后问:“你们对这首儿歌的哪一句最感兴趣?”学生答:“我在小小的船里座,只看见闪闪的星星蓝蓝的天。”“这么说同学们你们很爱看星空了,你们数过星星吗?你们看到过杨利伟叔叔在太空中拍摄的画面吗?汉朝就有一位叫张衡的人,小时候很喜欢星空,他还数过天上的星星呢?”学生一边回味着对遨游太空的憧憬,一边迫不及待地打开课本。这种导入方法能够为新授课营造良好的学习氛围。
十、悬念导入
老师在教学《狐假虎威》一课时这样导入:“假如一只狐狸和一只老虎在一起,究竟谁怕谁?是谁吃掉谁?”学生答:“肯定是狐狸怕老虎,老虎吃掉狐狸。”老师接着说:“我们今天要学习的一个故事却是老虎听从狐狸的话,听狐狸的指挥。这是怎么回事呢?请打开课文《狐假虎威》。”导入完全抓住了学生猎奇的心理,驱使他们认真地读课文。
总之,导课的方式多种多样,但设计时必须要遵循一定的原则:所选内容要贴近生活,紧扣主题;方法要自然,恰当和内容紧密结合;要新颖,别致,设计巧妙,只有这样,导入才会独具魅力,事半功倍。

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