实施素质教育激发学生兴趣的论文

时间:2019-06-27 教育学 我要投稿

  在英语教学中,实施素质教育,主要是培养学生的听、说、读、写的基本能力,使学生在学习过程中受到思想品德、爱国主义和社会主义方面的教育,发展学生智力,提高思维、想象、联想等能力。在我多年英语教学实践中认为:只有学生感兴趣的东西,他才会积极地开动脑筋,以最简洁、最有效的方法获得知识,他才能够全身心地投入到学习活动中,从而取得事半功倍的效果。因此,在教学中培养学生学习英语的兴趣,调动他们的学习积极性,把学生深深地吸引到英语学习这方面来,使他们积极地、自觉地、愉快地进行广泛的语言实践,是提高英语教学质量的关键。

  “知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”在教学中要激发学生的学习兴趣,创造轻松、愉快、生动、活泼的英语课堂气氛。那么,如何激发和培养学生的学习兴趣呢?下面谈谈笔者的一些做法和体会。

  一、发挥学生非智力因素的作用

  学生学习成绩的好坏是由多方面的因素决定的,既有智力因素,也有非智力因素。非智力因素包括学习动机、学习兴趣以及情感、意志、性格等;智力因素通常指的是自学能力、思维能力以及运用知识的能力等。智力因素是“内因”,非智力因素是“外因”,两者相辅相成,缺一不可。实践证明,学生英语成绩的好坏,很大程度上取决于“外因”的影响。因此在英语教学中必须充分发挥非智力因素的作用,激发学生对英语的学习兴趣,使他们热爱英语学习。

  1.创设氛围,使学生轻松愉快地进入学习状态

  用英语组织课堂教学,开头尤其重要,教师要努力创造和谐友好的学习气氛,鼓励学生消除畏惧心理,大胆地说,大声地讲英语,使学生一上课就心静神宁,满怀信心地投入学习。每当铃声一响,我就以饱满的热情,面带笑容随着学生的歌声走上讲台。通过简短的师生问好,再加上简短的回答(星期几,天气怎么样等),拉开了课堂教学的序幕,对他们进行听说训练。

  2.让学生获得“成功”的快乐,培养他们的成就感

  “没有什么东西比成功更能增加满足的感觉;也没有什么东西比成功更能鼓起进一步求成功的努力。”“求成”是人类基本动力之一。学习的成功哪怕是一点一滴的进步,就足以使学生感到愉快,也是学生愿意继续学习的一种动力。因此,我们在教学中必须非常重视让学生尝到成功的快乐,培养他们的成就感。在课堂上,教师很有必要经常使用鼓励性语言,借以激发学生的成功动机,从而增强学生学好英语的信心。如对正确回答问题的学生说:“verygood!thankyou!”等等,对一时回答不上或回答不够准确的学生说:“thinkitover.younearlygetit.”“tryyourbest.youcanfindit.”等等,学生听到这些肯定和赞扬的声音,就会洋溢在欢乐之中,他们的大脑皮层就会处于兴奋活跃的状态,学生的兴趣也就有效地激发起来了。

  3.开发思维,激发创造

  亚里士多德曾经讲过:“思维是从疑问和惊奇开始的”。在教学环节中如能巧妙地设置疑问,能使学生大脑始终处于紧张兴奋状态,有利于学生运用原有的知识发挥想象,引发创新动力,培养创新思维。爱因斯坦曾说:“想象比知识更重要。应为知识是有限的,而想象概括世界上的一切。”因此,我认为要结合课文,抓住发散思维点,诱导学生延伸故事,猜想结局。在群体交流的气氛下,学生畅所欲言,这样才能使创造性思维得到发展。

  二、根据学生的年龄和心理特点,遵循语言教学规律,精心设计课堂教学

  中学生的生理和心理正处于发展的过程,他们的突出特点是活泼好动,注意力不持久。英语课堂教学如果忽视了学生的这一特点,教师就很难组织和开展课堂活动,学生就对课感到“没味道”,甚至产生厌恶情绪,形成恶性循环。一堂好的英语课,除了必须有明确的教学目的,让学生得到广泛的语言实践之外,还必须有浓厚的英语气氛并能激发学生的学习兴趣。正所谓“课已尽,趣犹存”。要达到这个效果,课堂教学就得根据学生的年龄和心理特点来精心设计、组织和开展。

  1.用英语组织课堂教学,创造浓厚的英语气氛

  学习英语的主要困难来自汉语环境与英语学习之间的矛盾。因此课堂上尽可能让学生多听多讲英语,逐步养成英语语言习惯。上课是师生用英语交际的最好机会,所以教师应力求用英语来组织课堂教学。这样既能增加课堂的英语气氛,又为学生创造了语言环境,增加了听、说机会,有利于进行交际。

  使用英语课堂用语必须循序渐进,逐步增加和扩展,做到不急不躁,细水长流,由浅入深。经过日积月累,学生耳濡目染,反应能力增强,自然就会就提高他们的学习兴趣,吸引他们的学习劲头及注意力。

  2.创设情景,以景激趣

  学生学习英语最好的方法就是通过活动来学习。“语言是练会的,而不是学会的”,因此中学英语课决不能单一的上成知识讲解课,而应该是以听说为主的语言实践课。这就要求教师必须用多种方法创设语言情景,组织学生在特定的语言环境中进行生动活泼、形式多样的听说训练。这样既能使课堂教学生动有趣,自始自终吸引学生的注意力,还能使学生学到活的语言,培养学生运用英语的能力。

  创设情景的方法有多种多样,教师可以结合教学需要,利用实物、图片、简笔画等直观教具创设情景,利用挂图讲故事、演小话剧。比如说化妆,化妆表演是一种艺术形式,运用直觉和情感以最迅速的方式、最生动的形式,使信息直接渗入大脑。心理学研究表明:兴趣、情感和教学是相同的,表演正是从这一原理出发,抓住学生好说好动、记忆力强和模仿力强的特点,用生动活泼的表演形式,加上简单的化妆将学生引向一个妙趣横生的英语世界。

  总之,兴趣是学生学习英语最好的老师,能否激发和培养学生学习英语的兴趣是中学英语教学成败的关键。

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