谈思想品德课对学生人格的塑造论文
【摘要】：初中阶段是学生人格塑造的关键时期，在这一时期帮助学生塑造完善的人格十分重要，其中情感教育是提高实效的有效方式。进行情感教育有几个具体的方法：一、积极创设生活情景，用境“激”情；二、把美术作品引进思品课堂，用画“激”情；三、把音乐引进思品课堂，用歌“唤”情。这样才能与学生进行心灵的沟通，产生共鸣效应。
【关键词】：思想品德学生人格塑造
初中阶段是学生人格塑造的关键时期，如何在这一阶段帮助学生塑造完善的人格是我们思品课堂着重研讨的问题。我们政治教师在每周的集体备课中都会把这个问题当作首要的问题进行讨论。尽可能把我们的政治课堂变成学生成人教育的重要阵地。人格说到底就是做人的资格，它包括的内容很多，比如说自信、自尊、责任心等方面。学生健康人格的形成有很多方面的原因，家庭教育，成长的环境以及学生的自我认识及实践等。那么如何发挥思品教学魅力，真正使学生获得健全的人格呢？根据多年的教学经验，笔者认为这需要教育者灵活运用各类教学方法和手段，以达到好的教学效果。其中情感教育是提高实效的有效途径，下面就如何在课堂教学中进行情感教育谈谈我的几点看法：
一、积极创设生活情景，用境“激”情
新的教科书打破了原来思想政治教材先给出观点，然后论述、事例认证、附加活动的呈现方式，创设了学生的生活事件和遇到的问题在前台，知识、观点、结论在后台，用丰富多彩的自主活动作为两者的桥梁的呈现方式。所以说老师在教学时应该更多的把学生生活中的'小故事搬入课堂。初中生年龄还小，好奇心特强，也喜欢听故事，特别是对发生在自己及同学身上的故事尤其感兴趣。因此，教师应根据教学内容，充分做好准备，把学生的生活故事与教学内容结合起来以此渲染课堂气氛，激发学生的道德情感，使学生从故事中明白事理，坚定信念，提高认识。
如学习《我自信我能行》一文，我举了班上一位同学的事例。班上有位女生叫吴丽，学习成绩一直不好，同学都歧视她，还给她起了绰号“无用”，后来她自己也失去了信心，学习上再也不努力了。我和她谈了多次却没有任何实效，后来有一次召开主题班会，在主题班会结束前我特别安排了乐器表演这一节目。很多同学都表演了自己拿手的一门乐器，最后我又给节目增加了难度：“有没有那位同学能用三种乐器表演一首乐曲的？”同学们都愣了。这时我停顿了一会说：“我们班就有这样的人存在。”同学们都相互看着，议论着到底是谁呢？这时，吴丽在我眼神的鼓励下站了起来走上讲台。当同学们听过吴丽的演奏后眼神中都流露出钦佩的目光。事后再也没人喊吴丽的绰号了，吴丽自己也重新找回了自信，在学习上也取得了一个又一个的突破。当我把这个班上同学真实的故事讲出来之后，同学们很快就明白了：要获得自信，必须找出自身的优势，克服自卑。有了自信，我们就能战胜很多学习生活中的困难。学生在教师的指导下去亲身体验、去思考感悟书本中的做人的道理。只有用心体会到了，才能真正地付诸于行动，完善自己的人格。
在思品课堂上重视情境的创设，能引起学生学习的浓厚兴趣。通过故事情境的创设使学生对课堂内容产生强烈的好奇心和求知欲，从而有利于更好地掌握教材内容，理解做人的道理。
二、把美术作品引进思品课堂，用画“激”情
俗话说：“触景生情”，具体的情景可以唤起相应的情感。根据教学内容和教学要求的需要，教师可以事先根据所教内容布置学生绘制与课堂内容相关的绘画作品。如学习《孝敬父母长辈》一课时，我布置学生课后把自己家庭中我们是怎么孝敬父母的场景画出来。在课堂上很多同学都积极的走上讲台展示自己的作品，他们一边展示，一边讲解。很快我们就总结出很多孝敬父母的具体做法。在展示的过程中，大部分同学都明白了孝敬父母是我们作为子女应尽的责任，应该表现在我们平时的一言一行之中。由于整个教学过程都是学生自己在活动，这样大大激发了学生的兴趣，学生的参与热情较高。在轻松愉快的氛围中就学会了道理，知道了自己为人子女的责任。
思品课不是纯粹的客观知识传输，而是世界观、人生观和价值观的教育，它反映的是人们深层次的内心世界。只有通过形式多样的方法引起学生的情感共鸣才能使其理解和体会教学内容中的道理。通过恰当的教学方式把枯燥的知识趣味化，抽象的理论具体化，也有助于学生发挥潜能、发展个性、实现自我价值。
三、把音乐引进思品课堂，用歌“唤”情。
思想品德课教学过程中恰当地引进音乐，把思想品德教学与音乐合理的联系起来，能加深课文的意境，激发学生的情感。如学习《受人尊重的奥秘》这一课，让学生唱《北京欢迎你》，使学生在歌声中懂得只有尊重别人，别人才会尊重你。在歌声的渲染下学生的情绪都被调动起来了，接着我又话锋一转，请同学们把眼光再放到自己身上，看看我们平时的一言一行是否践行着这个道理。很多同学在思考的过程中都低下了自己的头，脸上露出了羞愧的神色。看到这情景我知道很多同学已经从内心领悟到了这个道理。学习《交往有度纯化友谊》这一课，让学生一起唱任贤齐的《对面的女孩看过来》学生在唱的时候就很羞涩，借着同学们的羞涩我问：“为什么同学们唱这首歌时会不好意思呢？”由同学们的回答很自然的就过渡到了青春期男女交往的的困惑这一问题。由于刚刚的歌声把同学们的热情也激发起来了，同学们对老师提出来的问题思考讨论的参与度较高。很快，要不要进行男女之间的交往，正确的交往方法有哪些等问题就迎刃而解了。
一般的学生都喜欢音乐课上丰富多样、生动活泼的学习方式而讨厌思品课的枯燥无味，简单说教的学习方式，所以很多做人的道理学生只是死记硬背应付考试而不会真正践行于行动。把音乐引入思品课堂可以创造轻松愉快的学习氛围，使思品课堂始终充满活力、充满情趣、充满智慧、充满魅力。
情感是贯穿人类社会，将人与人连接起来的纽带，人正因为有了情感才会约束自己的行为，理智地为人处事。所以说人格的形成，是以情感为重要基础的。通过教育，让学生学会怎样做人，让学生形成高尚的道德行为，正是情感教育的目的。作为思品老师，要以火热的情感感染学生，要用好的教学方式激发学生的情感，触摸学生的心灵，让真实的情感融于教育教学之中，这样才能与学生进行心灵的沟通，产生共鸣效应。
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