谈谈“1 + 1”载体下的新生入学教育思考

时间:2020-09-16 14:09:57 教育学 我要投稿

谈谈“1 + 1”载体下的新生入学教育思考

  “1+1”新生引导计划根据新生身心发展的规律和特点有针对性的做了新生入学教育计划。“1+1”新生引导计划为大学新生的适应和成长提供了良好的帮助和指导,是新生适应教育的良好模式。

谈谈“1 + 1”载体下的新生入学教育思考

  摘要:随着我国教育理念和方法与国际接轨的日益深入,目前我国高校对新生适应性教育也越来越重视。但由于高等教育发展阶段的差异和我国传统新生入学教育存在内容的普遍性、方式方法的单一性、时间的不充足等等问题。因此,积极探索适合本学院学生的行之有效的新生入学教育模式,促进新生更好更快地适应大学生活,是当前急需解决的问题。材冶学院根据实际情况“1+1”新生引导计划效果显著。

  关键词:“1+1”新生引导计划;寝室载体;入学教育

  对于刚刚踏入大学校门的新生来说,适应性教育是非常重要,不仅影响新生以后四年的学习和生活,而且影响到其终身职业发展。新生适应是学生和学校环境、学校活动相互作用的结果,主要体现在学习、生活习惯、生活环境、人际关系等几个方面。

  材冶学院非常重视新生适应性教育管理问题。大学生活主要是围绕着几个地方,学生宿舍、教室、图书馆及食堂。寝室是大学生活最活跃的地方,是第一社会、也是学生的第二个家庭、第三课堂,是大学生学习、生活、娱乐、人际交往的重要场所。

  大学生活来说寝室是学生最主要的活动场所,在新生入学教育中寝室发挥重要的作用。在以寝室为载体开展新生适应教育,这对于我们创新新生适应性教育具有一定的启发借鉴作用。“1+1”新生引导计划是《三位一体》的融入寝室、融入教学、融入日常生活为一体的以学生全面发展为目标的教育管理模式。“1+1”新生引导计划的核心内涵是老兵带新兵、新兵学老兵的教育管理模式。

  首先,学院的根本指导思想是以人为本,以学生为中心。其次,指导员指的是从高年级的学生中选拔出一批学业优秀、素质全面、有奉献精神的学生党员、优秀学生干部担任新生指导员,采取“1位学长+1个新生宿舍”的方式对新生做指导和帮助。

  一、以寝室为平台,引导新生广泛深入地参加丰盛的文化盛宴活动

  从学院主办的新老生见面会到学校组织的各种文体活动都有新生参与的机会,通过让新生参与一系列的活动,让大家展现自己、熟悉校园环境及班级同学、锻炼自己能力的好机会。同时在参与过程中会结识到很多学长,得到他们的帮助。

  (一)学院根据学校的教育教学管理目标,举办各种互相有关联性的文体活动,同时与现代学生的兴趣爱好相结合。避免单纯考虑其中一方面而引起的偏差。

  (二)举办这些活动不是只有有兴趣爱好的少数同学来参与,而是让在校的每一位新生都有参与机会。通过广泛深入地参加活动,刚入学的新生不仅获得学长们的学业上的帮助和生活上的指导,这对于新生良好的完成以后的适应性教育有着很好的作用。在这过程中指导员们也有机会展现每个人的特长和优点、发现自己身上的不足、积极地面对生活的转变,又帮助新生扩大人际交往圈,建立新的友谊,有利于新生摆脱由新环境造成的陌生和恐惧感。

  (三)引导新生参与指导员的决策,有利于学生树立主人翁的责任感,完成由被管理到自我管理的角色转变。帮助新生熟悉新环境,适应新生活,完成角色转变。

  二、对于新生指导员的选拔、培训、使用、考核已经形成较完整的体系

  每年六月份先由指导员通过层层选拔之后被选中的同学要进行一系列的先关培训。如:新生报道之前有系统课程的培训,培养方案的培训、学籍管理规定、奖助贷快的评定程序、校规校纪、如何去参与科技创新活动等等相关内容的培训。同时还要完成为期两天的素质拓展计划,通过短短的两天时间让这一届的新生指导员们互相认识相互协作为以后工作打好基础。

  所有的培训课程都要求指导员们必须参加,不允许请假的.。培训的目的是让指导员们了解自己的工作内容、尽快熟悉自己的职责、工作中有可能遇到普遍性问题的提问时的合理解答、对能为新生提供帮助和支持的学校有关部门熟悉的了如指掌。通过系列的培训,新生指导员自身的各种能力也有了较大的提升,在做新生引导工作方面,显得游刃有余。新生指导员的职责是为新生提供便捷的生活、学习、心理方面的咨询服务。大学生活中辅导员老师的指导对学生的学习适应影响最大。

  但目前高校辅导员队伍的缺乏对于新生适应性教育很难提供保障。在这方面,材冶学院“1+1”新生引导计划对以上的问题提供了解决的方法和技巧。“1+1”新生引导计划的本质特征之一就是指导员们居住的地方和新生一栋楼,他们和新生之间能建立亲密的关系,能为新生及时有效地提供服务。同时在寝室中的近距离的沟通交流有利于建立起良好的人际关系,树立成人行为的积极榜样。据统计,有良好的人际关系的同学不仅学习成绩好沟通能力也很好,很少有留级和降级的情况发生。

  (一)学院配备了充足的指导员,保证每个新生都有与指导员交流的机会。一个新生宿舍配备一名指导员。这给新生提供了基本前提和重要保障。

  (二)学院还对指导员深入新生宿舍的工作做了深入细致的要求。如:指导员必须带领宿舍参加科技创新活动;与同学们讨论最新出的、最受欢迎的电影和书籍;让新生了解优秀学长是如何安排自己的学习和日常生活;分享学长们的学习心得和成长经历。

  三、几点启示

  (一)在开展“1+1”新生引导计划的过程中我们发现,需完善和改进指导员深入寝室的考核指标,创造促进指导员深入寝室的有效机制,进一步完善指导员的奖惩制度,促进老生的积极性的同时使新生能够在学长的关怀、帮助和指导中顺利渡过适应期。

  (二)我校的新生适应教育则主要集中在开学后的半个月,时间很短暂。短时间的新生适应性教育很难全面且深入的展开。很难满足新生的需要。新生入学后的适应性教育是贯穿整个教学过程的,而不是刚入学后的几天或一两周的教学教育活动。

  要根据学生的不同发展阶段的特点进行各个阶段的适应性教育。让学生逐渐适应新的环境。“1+1”新生引导计划根据新生身心发展的规律和特点有针对性的做了新生入学教育计划。“1+1”新生引导计划为大学新生的适应和成长提供了良好的帮助和指导,是新生适应教育的良好模式。可以看作是借鉴新生适应性教育的初步探索。“1+1”新生引导计划模式的推广将具有更广阔的空间。

  [参考文献]

  [1]宋二鹏.关于大学生适应性教育课程之思考[J].当代教育实践与教学研究,2015(06).

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