谈谈英语课堂教学中创新教育实践研究

时间:2022-05-21 01:03:46 教育学 我要投稿
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谈谈英语课堂教学中创新教育实践研究

  创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。英语课堂教学中要创新,首先要树立正确的学生观。

谈谈英语课堂教学中创新教育实践研究

  【摘要】在深化教育改革的今天,教师的教学方法应力求创新。创造出学生喜闻乐见的教学形式,引发学生的学习兴趣,激活学生的内在驱动力,激励学生由自发到自觉,激发出学生的创新欲望与热情,挖掘学生的创新潜能,培养学生的创新能力。本文对英语教学中的创新教育,作了浅显的探讨。

  【关键词】创新教育;创新思维;英语课堂教学

  英语是世界通用语,是一门重要的学科,具有较高的英语水平是现代复合型人才所必须具备的素质。随着素质教育的实施与新课程改革的推进,如何有效地进行教学,提高学生的全面素质已成为广大教师不断研究与探讨的话题。经过一段时间的实践与摸索,我们的教学改革确实取得了一些进步,教学内容更为丰富,教学手段更加多样化。就英语教学而言,笔者认为在新课程改革的背景下教学不但要注重提高学生的听、说、读、写能力,培养学生英语学习的兴趣,而且要将德育教育、创新教育、人文教育渗透其中,既要让学生具备较高的英语素养,同时又要培养学生高尚的人格与科学素养。培养学生的创造性思维,具体可以从以下几方面入手:

  一、营造宽松的学习环境

  众所周知,许多创造的灵感往往产生于心里比较放松的状态,学生也同样需要这样的心里条件。所以,教师应当树立以学生发展为本的教学观,还学生学习主人的地位,把自由提问、讨论、评议等学习的自主权还给学生,教师只是适时、适度地引导学生去思维、去探究,不轻易给予评判,不急于得出结论。为了帮助学生认识回答中的错误,教师可以提出问题,引导学生自己或由其他学生发现错误,或者在讨论结束小结时再一起指出,如果逢错必纠,势必会打击学生的发言积极性。评价时多使用这样的语言“Great”、“Youmayberight.Canyouthinkitover?”“Isthereanybetterway?”等,这样可以使许多学生不会因为错而觉得“丢面子”。相反,还会有学生千方百计提出类似的反对意见,这表明他在不断地变换思维角度,寻找漏洞,这是训练思维变通性和严密性很好的契机。只有不断创设这种宽松、和谐的学习环境,学生的思维才会不受束缚,他们才会自主学习,才可能去探索、去创造。

  二、教学形式多样化,拓宽学生发散思维和创新意识的思路

  1.直观呈现方式。即视、听、说结合。不仅可以帮助学生直接理解,加深印象,而且能激发学生的学习热情和兴趣。在教学实践中常利用实物、卡片、图片等呈现方式,运用图画、幻灯、投影、多媒体等电教手段,提供直观的语言交流情景。

  2.体态语言呈现方式。体态语言包括表情、眼神、举止动作等,内容十分丰富。一次注视,一次皱眉,一个微笑等细微的变化,往往能给学生带来巨大的影响。当学生回答正确时,点头表示赞许;回答错了,微笑着摇头表示好好思考,此乃“无声胜有声”。在英语教学中,教师用好体态语能使学生一看便知,一听就懂,一练就会,还能从情感上活跃课堂气氛,缩短师生间的距离,进而提高课堂效率。

  3.情景呈现方式。在英语教学中特别重要,即对于语言学习,最需要教师创造一个特定的、能使学生产生共鸣的语境。比如实物演示情境,用图画再现情境,用音乐渲染情境,以表演体会情境,以生活展示情境,用语言描绘情境等等,把学生带入所学情境之中,从而使学生更好地理解、掌握所学语言内容。当学生的兴趣和求知欲被激发以后,他们会全神贯注精神饱满,这样非常有利于发散思维的培养和创新意识的发挥。

  三、重视学法指导,培养自学能力,是创新教育的关键

  英语课堂教学中要创新,首先要树立正确的学生观。许多科学家的研究证明,人的大脑就像一个沉睡的巨人,它比世界上最强大的电脑还要强几千倍。因此,教师在教学过程中要时刻以学生为本,深信学生,相信学生能够自主学习,具有独立学习的能力,相信每一个学生的可塑性,用发展的眼光对待每一位学生,相信学生是不断变化与发展的个体。所以,教师在教学中一定要以正确的学生观作为指引,做到因材施教,让尖子生能够吃饱,中等生和学困生能够吃好,激励全体学生参与的自主性,使他们主动参与到竞争中。

  四、培养发散思维,提高创新思维能力

  想象力是一种能动的思维能力,它是通过形象和抽象思维,对头脑中已有的各种素材进行加工,重新排列组合,创造出未曾感知过的新形象的过程。想象力的培养离不开知识的积累和存储,但平时的训练和开发更是必不可少的。在教学过程中,教师要注意从每一个环节上重视想象力的训练。比如在课堂活动中,教师作为教学的组织者,可经常采用课堂讨论的形式,积极鼓励学生“标新立异”,用自己的独特见解回答老师提出的问题。例如,在学习FunwithEnglishGiantpandas时,我就问了学生:“Now,giantpandasareindanger,whatshallwedotoprotectthem?”学生们的主意很多,有的说捐钱,种竹子,有的说搞个慈善义演出募集钱款设立大熊猫保护基金,有的同学说制作海报唤起人们的保护意识,有些同学甚至说要到四川领养大熊猫……我一一表扬了他们,并鼓励他们注重理解语言的内涵,敢于发表自己的见解。为了促进学生对所学语言知识的运用,教师还应努力把学生引向真实的生活情景,调动思考和实践的积极性,并用所学的知识,举一反三、触类旁通。一题多解,往往可以激发学生思维,沟通不同部分的知识和方法之间的联系。

  五、结束语

  创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。在英语课堂教学中进行创新教育,我们应以培养创造意识为起点,以培养创新思维能力为核心,以形成创造能力为发展目标,让学生在实践中学,在实践中创新,探索一条能全方位调动学生的主动性,努力挖掘创新潜能的教育新路。

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