分析中职美术创新教育
中职美术教学课程设置与教学内容的选择上，应在强调职业技能培养的同时更要注重美育的特点，发挥两者兼顾的优势搞好专业教学。教师应该及时地把握住学生这种偶发的闪光点，开拓了学生创新能力。
【摘要】在美术教学上采取新的教学措施最终目的就是让每一个学生获得美的感受，体味艺术修养，为以后的深造打下基础。教师在自己改进教学方法的同时，也要鼓励学生标新立异，留给学生创新的空间，使美术教育以美的力量，激励学生们发现美、鉴赏美、创造美!
【关键词】中职美术;教学;创新
《中国教育改革和发展纲要》中指出：美育对于培养学生健康的审美情操和人文素养，提高学生综合素质，培养全面发展的人才，具有重要的作用。如何更好地实施美术教育教学改革，实施美术素质教育和创新就成为我们思考的问题。
一、注重培养学生的道德品质
学生思想品德教育越来越受到人们的关注。特别是对于中职学前教育专业的学生来说，他们毕业后将成为幼儿教师，面对的是我们未来的希望，良好的思想品德对他们尤为重要。以政治理论课堂教育、社会实践等方式的德育，在一定程度上起到了积极的作用，但随着时代的发展，新的社会现象和思潮不断影响，加上学生层次参差不齐。这就要求我们要改革创新德育工作，把德育更有效地渗透到教学工作中去。自觉担当起德育工作的重任。
二、培养兴趣，激发潜能
中职生受应试教育影响，大多数人在初中并没受到过良好的美术教育，对美术学习感到生疏和畏惧。曾经有个学生跟我说她没有美术天赋，所以画不好。我找了她的作业来看，虽然画面不是那么像原画，也不是那么干净整洁，但是我看到她用线大胆奔放，而她本身的性格也很活泼开朗。于是我将她绘画中美好的一面加以放大，并在班级表扬了她。后来在一次我要求的创作设计作业中，她的作业新颖大气，构思精巧，虽然在绘画方面技巧还不成熟，但是我能看到她已经越来越喜欢上美术课。
三、营造轻松愉悦的学习氛围
美术课的课堂气氛应尽可能地让学生感到轻松、愉快。在教学内容上，由注重传授单一、高深的知识技能，转向为学生提供基础性的内容和信息，在授课时，教师应尽量淡化专业知识体系，在语言上尽量口语化，力求将复杂的知识简单化。在欣赏作品时可结合作品创作的背景讲述一些相关的故事传说和作者的趣闻轶事。如在欣赏《月桂女神》这幅画的时候，我引导学生欣赏作品中人物构图之美。并讲述了关于月桂女神的传说，同时又联系到现代的品牌“达芙妮”，学生很感兴趣，课堂气氛也十分活跃。同时，还可以采取多种手段来辅助教学，如用幻灯、投影等播放作品，给学生一个直观的感受，在欣赏的同时还可以播放与作品内容相关的音乐。除此之外，有条件的学校还可组织学生参观一些博物馆、展览馆等，把课堂放在教室以外。在这样的环境下，学生学习的氛围会更加浓厚。或者组织一些写生活动，艺术与大自然结合，更能激发学生的创作灵感。
四、开拓学生的创新能力
长期以来，基础素描都遵循以写生为主的固定教学模式，整个素描教学偏重于写实技能的训练，机械地为学生制定“依样画葫芦”的标准，这样素描课是枯燥乏味的代名词，学生的素描作品更是成为客观世界的`复制品，千人一面、万物一形，只知道机械地再现客观事物，无法在画面中加上个人的感受和想象。忽略了创造性思维和个性发展的因素。
所以适当添加默写练习，定下静物的主题，和大致的数量，引发学生思考，让学生自由组合，自由选择表达方式，这样素描习作将改变简单枯燥，一味地模仿对象的图像练习。在默写过程中，学生会根据思维中形成的有结构的意象，运用具体的方法进行表现，在线条的使用和明暗色调的设计上自然带上了鲜明的个性和强烈的情感，不自觉地流露出个性萌芽。
尽管这些个性表现得不够稳定，但教师应该及时地把握住学生这种偶发的闪光点，对学生的艺术个性进行精心引导，提倡个性的张扬和创新意识，从而赋予素描课堂新的活力，学生在这种具有艺术情趣的体验中，能更好地保持学习素描的兴趣，开拓了学生创新能力。
其次，建立合理的评价机制，激发学生的学习能力，提高课堂教学的有效性。大家都知道，评价的目的是一种检测的作用，这种检测，非常有益于学生更好地认识自我，树立自信，从而激发学生的学习能力，因此教学评价应是有效课堂教学设计的重要部分，直接影响课堂效果的好坏。如评价设计不当，会直接挫伤学生学习的积极性，影响他们参与课堂教学的热情。
因此对于中职美术专业的素描教学，更应该根据学生的绘画基础，学习能力和个性的差异性，贴近学生实际，建立适合他们的评价机制。让学生在学习中如何领会美、应用美是中职美术教学课程设置的基本要求。
那么，中职美术教学课程设置与教学内容的选择上，应在强调职业技能培养的同时更要注重美育的特点，发挥两者兼顾的优势搞好专业教学。可是在具体教学中一些教师更多的是注重专业知识的传授与专业技能的训练，对美育的功能重视不够，他们不善于用美的教学法则调动学生学习积极性，不善于用美的形式包装知识。甚至还在沿用陈旧的教学模式来教育置身于现代信息社会中的学生，可以想象这样的教学怎能受到学生欢迎，怎能取得好的教学效果?对此，专业教师应认识到教师是学生认识美、学习美、追求美的引路人，要把美育贯穿在教育的全过程，发挥好美的教育性。