探讨初中历史探究性学习
导语：在教学时能否帮助学生获得良好的情感体验，对于初中历史教学是否能达到良好的效果至关重要。在初中历史教学期间，教师必须重视正确指导学生，提高学生对历史史实和知识的兴趣，逐渐培养学生良好的自主思考习惯。
为了推进学生更好地发展和成才，课改对教师提出了更多更高的要求，其中就包括对教学模式和方法的创新，以及加强对学生的探究引导，使其自主地探究学习。在当前的教学过程中，该教学模式得到了越来越多教育工作者的重视和应用。基于此，本文将梳理初中历史探究性学习的实践工作，以促进探究性学习实效性的提升。
一、探究式教学的内涵
新一轮国家基础教育课程改革的一个重要而具体的目标，就是要改变至今仍普遍存在的学生被动接受、大量反复重复练习的学习方式，其倡导探究式学习方式。在国家课程标准中，科学探究的意义以及如何通过国家标准促进探究式学习实施的问题，得到了普遍的重视。科学探究不仅被作为重要的理念进行强调、作为教学建议提出，而且还被列入了课程目标和内容标准之中，作为必须实施的内容要求，这势必对教材编写和教学实践产生重大影响。
然而，探究式学习在我国毕竟处于探索阶段，它所需要的教育环境条件，特别对教师观念转变、理解水平的要求等，不是课程标准本身就能解决得了的，故由此引发的一系列困惑、疑虑、担忧也都是很正常的，为促进学生全面实现自身发展，课程教学改革对教师提出了更高要求，尤其是创新教学模式和方法，以便正确引导学生开展自主学习。对于目前教学现状而言，众多教育工作者纷纷关注和广泛引用这种教学模式，在此基础上，我将对初中历史探究性学习实践工作进行整理和探究，进一步完善探究式学习模式。
二、初中历史探究式教学的可行性
历史的探究式教学即教师在受到历史知识的影响和指导下，自行设计学习环节，同时实施课程学习方案，以此促进学生自主学习，使学生在学习中充分领悟知识的内涵和真谛，进而全面理解和掌握历史史实的内容，加深学生对历史的理解，进一步提高学生的科学探究精神。初中历史具有较强的实践性，创造性在设置课程和开展课堂教学中发挥着重要作用，有利于进一步提高学生的创新精神和探究精神，拓展学生的思维，因而必须将实践探究教学置于初中历史教学的突出位置，并和现实生活相结合，将真实的历史人物和事件融入教学中，以实践的视角进一步阐释历史事件和人物，促进学生对历史有更进一步的了解，以构建健全的知识体系。在此基础上，教师要科学地设置课程方案，同时利用情境教学法进一步探索课堂中的历史问题，帮助学生保持高度的`思维活动状态，进而实现高效的教学。
三、初中历史探究学习的实践途径
(一)创建良好的教学情境
在开展教学时，是否能为学生创设良好的教学情境，对于学生能否获得良好的学习效果至关重要。因此，教师若通过各种有效的多媒体方式充分整理以前的历史图片和资料，为学生播放幻灯片，可以使学生高度集中注意力。由于我国经历了宋、元、明、清各个时代的繁荣和衰弱，教师必须强调从自身角度出发，对学生进行引导，培养学生的思维惯式，同时认真复习和总结已学的知识，使学生形成自身独到的见解。
(二)培养学生探究性学习的兴趣
在初中历史教学期间，教师必须重视正确指导学生，提高学生对历史史实和知识的兴趣，逐渐培养学生良好的自主思考习惯。为促进学生高度集中注意力，教师可利用多元化的教学方式来提高学生对历史学习的积极性和主动性。例如，故事性教学法与初中生的心理特征、年龄特点相适应，能大大提高学生对所学知识的兴趣;而悬念式教学法对提高学生学习的好奇心有重要作用，能促进学生积极投入探究学习当中。在此基础上，通过各种教学手段，能提高学生学习的积极性和主动性。其中，在初中历史教学中教师要重视采纳学生的意见和观点。
例如，教师在讲述初中历史中“社会变革和国家产生”这一课时，必须积极引进和采用自助式教学方法，对学生提出“何谓孝?”的问题，问题虽然简单，但折射出丰富的内涵。然后，可以让学生举出自己身边的事例，讲述感人肺腑的故事，接着教师还可以采用“不到黄泉不复相见”的历史典故，给学生讲述郑庄公挖掘黄泉见母亲的故事，使学生更加深刻地理解和认识历史内容，同时教育学生要孝顺，进而达到双重的教育目标。
(三)实现学生的情感体验
在教学时能否帮助学生获得良好的情感体验，对于初中历史教学是否能达到良好的效果至关重要。就以教师给学生讲解抗日战争历史这一课为例，可采用预先对学生布置课后作业，使其利用课余时间充分收集和整理相关的历史资料和图片等。在上课期间，教师和学生共同交流学生所搜集的这些有用的历史资料，使学生对抗日战争的历史史实有更进一步的了解，以增强学生的爱国主义情感。
另外，学生可以进一步加深探究深度，对抗日战争爆发的原因进行探究，针对社会和经济两个方面对战争的根源进行挖掘，以此揭开历史的真相，帮助学生从多角度展开对历史问题的研究，培养学生多元化的思维模式。
总之，在经过上述研究后可知，为保证历史教学达到良好的教学效果，达到新课改教育的目标，探究性学习至关重要。因此，众多历史教育工作者必须充分关注这一教学手段，按照上述要求和原则正确运用探究性学习模式，以不断创新和完善课堂教学模式，进而提升初中生的历史素养，达到理想的教学目标。