初中语文情景教学

时间:2020-09-21 20:14:01 教育学 我要投稿

初中语文情景教学

  情景教学法作为初中语文教学的重要手段,不仅可以营造出寓教于乐的氛围,还最大程度地提高初中生的学习热情、想象力与创造力。

初中语文情景教学

  摘要:为了能让初中生在轻松有趣的教学氛围中学好语文,将情景教学渗透于初中语文教学中是关键。基于此,从情景教学的概念入手,分析了初中语文教学的现状,并论述了情景教学在初中语文教学中的具体应用。

  关键词:情景教学;初中语文;现状;应用

  在我国提倡素质化教育的大背景下,将情景教学融入初中语文教学,不仅使初中生对语文产生了一种奇妙的“化学反应”,也将原本枯燥的课文变得通俗易懂。因此,初中语文教师在教学的过程中,不仅要考虑情景重建,还应紧扣教材,从而实现教学目标,激发学生的学习热情。

  一、情景教学的概念

  情景指某种带有感情色彩的模拟性行为活动,使旁观者产生特别的情绪,从而加深其印象。情景教学指以生动有趣的模拟性场景,激发学生学习兴趣的新型教学方法。目前,从我国新课程改革要求来说,情景教学不仅满足提高学生综合素质水平的要求,还充分调动了学生的学习热情,极大地激发了学生的自主学习能力。

  二、初中语文教学中情景教学的现状

  (一)情景设置不合理

  部分教师在教学过程中,因自身对情景教学的认识存在误区,情景教学技术不足,没有结合学生实际情况,没有把握教材,所以,情景设置出现偏差或不合理,导致情景教学方法脱离实际。结合相关资料发现,我国大多数教师都存在情景教学方法设置不合理的情况。尤其是未能针对不同的班级、班级内不同的学生、学生间不同的理解水平及知识基础来设置情景教学。值得注意的是,校内环境也是影响教师情景设置不合理的重要因素之一。

  (二)教师个人想法偏多

  部分教师在情景设置过程中,因强加过多的个人想法,使情景设置失去原有让学生独立思考的意义,最终达不到最佳的教学效果。在教学过程中,教师进行情景设置要符合每日的教学内容,以鼓励学生进行自主思考为主,教师点拨为辅。

  (三)情景界限模糊

  部分教师无法区分情景教学中“情”与“景”的概念,导致情景教学法无法正常发挥其作用,最终影响学生的学习效果。设置情景教学的意义为:第一,为了帮助学生理解文章含义;第二,为了引导学生进行二次总结与归纳,尤其是在理解了作者的'中心思想后,如何引导学生进行二次总结与归纳,将自身的观点表达出来,是我国初中语文教育在发展进程中所面临的重点问题。但是,实际教学中,教师在模拟情景再现时,无法明确情景界限,使学生无法深刻感受文章的中心思想,严重影响了学生的语文学习效率的提高。

  三、情景教学在初中语文教学中的应用

  (一)构建具有教学目的的新型情景教学体系

  教师构建具有教学目的的新型情景教学体系,具体包括以下几个措施:一是要求教师提升自身教学水平,对情景教学法进行系统的学习;二是依据每日的教学目的,制定相关情景教学模式,尤其是教师应提前做好当天要教授文章的备课工作,全面了解文章的背景人物及写作环境;三是要求教师在情景设置过程中,积极借鉴优秀教师的情景模式,结合班级及教学目的,得出适合自身的情景教学模式,从而构建具有教学目的的新型情景教学体系,提升学生自主学习的能力,发挥情景教学法的重要作用。

  (二)强化学生学习的主动性

  在教学过程中,教师应主动转变教学观念,一切以学生为主体,强化学生学习的主动性,教师要特别强调自身与学生是处于同等的学习立场,或利用情景教学法拉近与学生间的距离,从而帮助学生解决在学习过程中所面临的问题。例如,在《从百草园到三味书屋》的教学过程中,教师可利用多媒体设备进行全面情景教学,使学生感受鲁迅先生的写作心境,理解此篇文章的中心思想。在情景展示结束后,教师可请学生说出自己的观点,也可以安排小组讨论,小组成员互相说出自己的疑问及经历,这样一来,有利于教师完成当日的教学目标。

  (三)模拟情景再现,建立清晰的情景界限

  在教学过程中,教师应结合学生实际,紧扣教材,对教材中的情景进行模拟性再现,让学生建立清晰的情景界限,同时加深对于此类情景的印象。值得注意的是,在教学过程中,教师可利用实物进行全方位展示,满足现阶段学生的好奇心,完成当日情景教学的目标,尤其是由传统模拟性展示向实物展示转变,不仅能有效激发学生的学习热情,还能训练学生的观察能力。

  四、结语

  情景教学法作为初中语文教学的重要手段,不仅可以营造出寓教于乐的氛围,还最大程度地提高初中生的学习热情、想象力与创造力。值得注意的是,在实际教学过程中依然存在很多问题,要求广大语文教师及教育主管部门共同摸索出更加完善的教学方法和教学模式,为我国下一代的教育事业做出贡献。

  参考文献:

  [1]杨鑫华.初中语文教学中渗透生态意识的探究[D].呼和浩特:内蒙古师范大学,2015.

  [2]闫智娟.浅析对初中语文教学方法的探究[J].学周刊,2012(11):74.

  [3]顾耀科.初中语文教学中渗透心理健康教育的必要性和可行性探究[J].才智,2013(5):57.

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