小学语文课堂有效教学研究
实现小学语文的有效教学是新课标下语文教师教学的基本目标。在新课程改革的教学背景下，学生已经成为了课堂中的主人，教师则要作为引导者引导学生去学习。
【摘要】
有效教学是伴随着新课程改革而提出来的一种新型教学目标。其主要是指教师在课堂上采用多种教学方法，将学生的学习兴趣调动起来、学习欲望激发出来，从而使学生在课堂的学习中发挥出自己的主体地位，提高语文课堂的教学效率。在新课标的教学要求下，实现小学语文的有效教学已然成为了每一位小学语文教师教学的主要目标。本文主要提出了进行小学语文教学的三点策略，以期为语文教学效果的提升提供有效的参考。
【关键词】
小学语文;课堂教学;有效教学
语文是学生学习的一门基础课程，小学语文作为启迪学生心灵、开启学生智慧的一门课程，提高语文课堂的教学效果自然也就成为了众多教师关注的主要问题。在新课标教学理念的指导下，教师要注重学生的课堂主体地位，积极鼓励学生思考问题，促进学生的思维发散与能力发展，并为实现有效教学的基本目标奠定良好的基础。下面我就结合自身的教学经验与实践，简单谈谈我的教学看法。
一、鼓励学生自主学习，勤思多问
学而不思则罔，思而不学则殆。在语文课程的学习中，教师要积极地鼓励学生自主学习思考，使其在思考中说出自己的看法，提出自己的问题。小学生还没有形成自己的学习方式，他们在学习时还需要教师的指导，那么教师就要充分发挥自己的引导作用，为学生创造出良好的学习氛围，鼓励学生多思多学多问，使学生从小养成良好的学习习惯。例如，在教学课文《赵州桥》时，我就先让学生自主阅读课文，并初步了解课文中主要讲述的内容。在学生初步阅读文章后，我便让学生先熟悉这节课的生字生词，并给学生5分钟的时间来读写这些字词，从而扫清学生在阅读上的`障碍。接下来我便让学生说一说自己阅读的收获，并提出在阅读中出现的问题。如有的学生就说对于“平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从小桥洞流过”这句话很难理解。我便先让学生讨论说一说如何解决这个问题，在找了几个学生回答了问题后，我便利用多媒体为学生出示赵州桥的图片，并利用多媒体的视频功能，模拟发大水时的情景，这样直观的展示使得学生都很容易就理解了这个问题，从而提高了学生的学习效果。
二、提倡学生合作学习，取长补短
合作学习作为一种新颖有效的课堂教学模式，其对于学生学习兴趣的提高与课堂教学效果的提升具有重要的作用。由于小学生的生活阅历与知识层面有限，他们在学习中会遇到各种各样的问题，有些问题学生通过自己的思考还是难以解决，那么教师就要提倡学生进行合作学习，学生通过互相的讨论交流，在思维的不断碰撞中他们对这些问题的理解就会更加深入透彻，从而有助于学生学习积极性的提高，有助于课堂有效教学的实现。例如，在教学课文《小木偶的故事》时，我就让学生以小组为单位学习。在学生熟悉了课文的大概内容后，我便让学生在小组内以分角色朗读的形式进行阅读，在有感情的朗读中学生对于课文内容的理解又上升了一个层次。为了使学生在阅读时更加投入积极，我便组织学生进行课本剧表演。并且为了让表演更加丰富，学生也可以在课本内容的基础上加上自己的想象，延伸出一些内容。在这样的要求下，学生都积极地讨论交流着，给这个故事加上了不同的故事情节与结局，充分地发散了学生的思维。在表演中，学生惟妙惟肖的神态变化也使得课堂充满了趣味。这样的合作学习形式使得学生的学习过程更加愉快，更有助于学生思维与能力的发展。
三、引导学生探究学习，完善提升
在新课程改革的教学背景下，学生已经成为了课堂中的主人，教师则要作为引导者引导学生去学习。在语文课堂的教学中，教师可以结合小学生勤奋好学的特点，为学生设计一些与学习内容相关的问题，从而让学生在探索问题答案的过程中逐步学到知识，使其体会到语文学习的乐趣，从而提高学生的学习积极性，逐步提升学生的语文素养。例如，在教学课文《鱼游到了纸上》时，我就为学生设计了这样的几个问题：(1)我们都知道鱼是在水里游的，课文中为什么说鱼游到了纸上呢?(2)鱼是怎样游到了纸上的呢?(3)文章中主要讲了一个什么故事呢?通过设计这样的三个小问题，学生的好奇心都被有效地带动了起来，他们都迫不及待地想要读课文一探究竟。于是在好奇心与求知欲的双重驱使下，学生都十分认真地投入到了课文的阅读与学习中，并在学习的同时一边思考问题，不仅让学生在阅读时更加具有目的性与针对性，提高了学生的阅读效率，还有效地发散了学生的思维，提高了学生的分析与思考能力，为学生能力的提高奠定了良好的基础。
四、总结
总之，实现小学语文的有效教学是新课标下语文教师教学的基本目标。在小学语文的课堂教学中，教师要充分结合小学生的学习特点，采用多种教学方式来激发学生的学习兴趣，使其在学习中善于思考，提高学生的自主学习能力，促进学生思维能力的发展，进而为课堂的高效教学打下良好的基础，为学生良好习惯的养成做好充足的准备。
参考文献：
[1]吕剑茹.小学语文课堂中多媒体辅助教学适切性问题研究[D].中央民族大学,2013.
[2]马丽娜.小学语文合作学习教学策略设计研究[D].东北师范大学,2011.
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