对话教学在小学德育教学中的意义
所谓对话教学是建立在老师与学生处于一个平等关系的基础之上的，如果师生的关系不平等，存在高低贵贱，那么对方就不会将自己内心的真情实感进行表达出来。老师在开展德育教学时要用自己对学生的爱心、工作的耐心以及细心去打动学生的内心深处，让学生更好地成长与发展。
摘要：一般而言，情感具有可迁移性。学生对于老师所产生的那份情感如果能够迁移于学习，那么学生的学习动机与热情将会大大增强;如果能够迁移于行为，那么对于学生品质的培养将起到极大的促进作用。学生一般情况下具有一定的可塑性并且会在一定程度上对老师加以模仿，所以对小学生开展对话教学将具有重要的意义。本文主要探究对话教学在小学德育教学中的重要意义。
关键词：对话教学;小学;德育教学;意义探究
1课堂对话
所谓对话教学是建立在老师与学生处于一个平等关系的基础之上的，如果师生的关系不平等，存在高低贵贱，那么对方就不会将自己内心的真情实感进行表达出来。所以，对话教学的顺利开展需要依靠一个民主平等的教学环境。随着课程改革的不断推进，师生之间的交流得以增强，教学质量随之得以提高。在开展德育教学的过程中，可以引用这样一段情景：初春时节，寒风依旧在不断地呼啸，一位衣衫褴褛，双目失明，无亲无故的老人就这样站在街头，手中举着写有“我什么也看不见”的纸牌，等待着其他人的同情与怜悯，可是最后，我们会同情地发现尽管老人有如此的境地与遭遇，仍没有得到硬币。那么，接下来的问题是究竟是怎样的力量让老人最后得到了大家应有的同情?这一切要归功于一位诗人，他做的看似很简单，只是在那句话的前面加了四个字“春天到了。”顿时。情境就仿佛出现在学生的眼前，语言的魅力就在于此，仅仅一句话就可以帮助不幸的人收获应有的同情。这一句话道出了老人对生活无限的热爱，对生命无限的渴望，所以老人才能最终收获大家的同情。本次教学，可以帮助学生懂得如何才能更好地、更深刻地去理解爱，体会爱。老师在巡视作业的过程中可以和学生展开交流，给予学生自信心，并适时地纠正学生存在的不良习惯，帮助学生形成良好的书写习惯，促进学生更好地发展。
2课外对话
老师要想和学生能够真正的交流，就需要了解学生，走近学生，明白学生的所想所感。对话教学需要老师与学生之间以一种朋友的身份进行交流，实现师生之间的心灵相通。这种对话虽然表面上看未露痕迹，但是对于学生的更好发展起到了极大地促进作用。每天早上学生背着书包高高兴兴来到学校，教师仔细观察每个孩子的.穿着打扮、音容笑貌，主动地和学生说，如：“早上好!希望你愉快的度过今天”“你今天穿得真整齐”等，一方面学生会对老师产生一种亲切感，另一方面学生的心态也会变好，有利于学生今后主动问好习惯的养成。老师要走近学生，就要参与到学生参加的各种活动中去，一方面可以鼓励那些内向的学生参与到活动中去，另一方面可以引导外向的学生去帮助他人，适时播下集体主义思想的种子。如对一个躲在角落不敢参加集体活动的学生说：“干吗不去跳皮筋呢?瞧!他们活动的多开心，多带劲，去和他们一起活动吧。”而对正在兴高采烈进行活动的学生则加以引导：“××也是我们集体中的一员，快去请他一起活动吧。”学生一定会非常乐意地接受老师的建议。有时会在校外偶遇学生，这是培养师生感情，调节学生心理的好机会。教师可以询问学生在家的学习或生活情况，鼓励他们不仅在校做好学生，在家也要做好孩子，在社会上要做个好少年。如“你去哪里，星期天过得快乐吗?”“帮妈妈做事了没有?”“作业完成了吧，有没有困难”等等，这样，能让学生感受到教师如父母般的关怀，内心感到温暖和亲切。寥寥数语，让学生在无形中学会关心。
3纸上师生的情感对话
教师在批改作业时说上几句话，如“进步了，继续努力!”“老师看得出你是在用心写字”“如果你把字写端正点那该多好!”前者给予肯定的评价，使学生受到鼓舞，增强前进的动力。后者批评得比较委婉，目的是帮助学生在写字方面形成良好的习惯。周记记载了学生内心的真情实感，老师可以借助于周记实现与学生的更好交流，帮助学生形成正确的良好的学习态度以及生活态度，帮助学生更好地发展与成长。从一篇篇学生的周记中，老师听到了学生的心声，而学生们也从老师写给他们的热情的、语重心长的话语中，体会到老师对他们的友好、尊重、理解和期望。这一做法，使学生的苦恼和困惑得以消融，帮学生辨明了是非，明确了前进的方向。这真是：老师的爱心换来了学生进步的信心;老师的真心消除了学生的戒心;老师的热心、诚心赢得了孩子们向真、向善、向美的一颗颗纯洁美好的心灵。老师与学生之间这种平等的互相尊重的对话对于学生的教育起到了极大地促进作用，有利于师生关系的不断改善，有利于师生情感的不断升级，是教育教学者的工作灵魂。对话教学中的对话是一种潜移默化的过程，老师在开展德育教学时要用自己对学生的爱心、工作的耐心以及细心去打动学生的内心深处，让学生更好地成长与发展。
参考文献：
[1]关幼萌,任一明.谈关怀伦理学视角下农村寄宿制小学的德育[J].教育探索,2013,(4).
[2]周泽武.让历史与学生对话——浅谈小学品德与社会中历史题材的教学策略[J].科学咨询,2015,(40).
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