谈谈高中地理教学中学生主体性提升策略

时间:2020-10-06 09:03:57 教育学 我要投稿

谈谈高中地理教学中学生主体性提升策略

  高中地理知识与我们的现实生活紧密联系,为了让学生更好的理解掌握课堂所学的知识,需要引导学生参加合适的课外实践活动。

谈谈高中地理教学中学生主体性提升策略

  摘要:随着我国教育体系的改革,以及教学难度的深入,学生的主体性在教育中的重要性越来越明显,以学生为主体的教育模式引起了教育界的极大重视。本文就在高中地理教学中提高学生的主体性的意义和相关策略进行探讨,以期促进学生的主体性在中学教学的应用,全面提高学生的学习主体性。

  关键字:高中地理教学;学生主体性;策略

  随着信息社会的快速发展,我国的教育体制发生了很大的变革,学生的主体地位越来越突出,中学的教育越来越重视培养学生的主体性。高中地理教学改革侧重于发展学生个性,引导学生进行创新研究,增强学生的学习主见,不断激发学生的学科兴趣。

  一、高中地理教学中提高学生主体性的重要意义

  1、提高学生自主学习的积极性

  学生是学习的主体,也是教学活动中最活跃的部分。长期以来,学生的思维和创造能力受到了传统教学方式的束缚,受到了应试教育的影响,被迫接受填鸭式、灌输式的教育。随着教学事业的发展,高中地理教学更加注重学生的主体地位,允许学生自由表达思想和见解,从课本知识和常规方法中走出去,去了解到更多的内容。在教学活动中,学生掌握主动地位可以增加学生学习的积极性,激发学生思考的兴趣,从旁观者和知识接受者转变为知识的探究者和发现者。这种方式将带动地理教学的气氛,提高教学课程的效率。例如学习《常见天气系统》时,教师让学生自由回答各自的见解,再给予适当的指导,既活跃了课堂氛围,又可以让学生体会自己探究中不足,加深对未知困惑的印象,解决思考思路上的`困难。以此类似的地理系统还有很多,教师都可以让学生们先行研究,然后最指导和归纳总结,增强课堂的教学效果。

  2、培养学生学以致用的能力

  时代在不断变化,高中地理的内容也进行着调整。从宏观上看,整个地理学科被分为自然、人文、区域三部分,每一部分都有与生产生活相关的内容。在教学中引入这些内容的意义在于提高学生活学活用的能力,将地理知识与现实生活联系在一起,利用先进的文化知识指导自己生活,看待生活中存在的问题。主体性思想和活学活用的思想将地理教学带入新的发展层次,使得探索、动手、动脑、实践等素质教育得到有效推广,对学生长远发展和人生选择的指导意义更加明确。例如在学习完《地理环境对区域发展的影响》一课后,教师应鼓励学生分析我们所处的地理环境的特点,对地理环境对所处区域的发展产生的影响进行分析。这种教学方式不仅加深学生对于所学知识的理解,也大大提高了学生对理论知识学以致用的能力,培养学生养成在现实生活中用所学理论知识解决实际问题的习惯。

  二、高中地理教学中提高学生主体性的策略

  1、建立友好的师生关系,突出学生主体性

  教师是知识的直接传播者,在高中地理教学中,教师要处理好与学生的关系,建立起和谐的师生关系,有助于拉近师生的距离。在高中地理教学中,要突出学生的主体地位,教师在课堂上要积极引导学生主动融入到课堂教学中来,激发学生学习地理课程的热情,提高学生的主体性。和谐的师生关系有助于师生在课堂上进行更好的沟通交流,教师可以及时了解到学生的学习状况和对知识的理解接受程度,教师能及时意识到自己教学上的不足,并加以改进,师生之间相互监督相互学习,促进共同发展。例如教师在讲授《城乡特色景观与传统文化的保护》时,教师鼓励学生积极地探讨保护一个城市的传统文化应该包括哪些内容,对于学生的回答老师要适当给予鼓励,对于不当之处当委婉的指出并纠正。这样的教学方式拉近了师生的距离,突出了学生的主体性,提高了地理教学的效率。

  2、创造和谐的教学氛围,提高学生积极性

  课堂是师生开展教育活动,共同学习的重要场所,对传授知识、过程与方法、情感教育有着直接的影响。如何提高学生的课堂积极性成为教学研究的重点。一般来讲,教师采用课堂漫灌的方式,让学生直接接受地理知识。高中阶段的学生会考虑到自身的面子和教师教学的进展而不会轻易打断教师,发表自己的意见。如此一来,师生之间就会产生矛盾,使得课堂气氛沉重,学生缺乏应有的活力。面对这种情况,教师需要引进新技术和教学方法,让学生进行学习。例如:课堂上5分钟的简短视频,通过震撼性的画面和音效,将学生带入到现实地理问题之中,引导学生思考这种现象出现的成因,并制定管理对策。如此一来,学生和教师成为地理知识和问题的研究者,共同决定教学的内容。学生需要在课堂上进行自我展现,需要在课堂上表达自己。教师要发挥正确的指导作用,为学生指引学习方向,让学生自主学习,去探索未知世界的奥秘。

  3、优化课外实践活动,培养学生综合素质

  高中地理知识与我们的现实生活紧密联系,为了让学生更好的理解掌握课堂所学的知识,需要引导学生参加合适的课外实践活动。实践是检验真理的唯一标准,高中生已经具备独立思考的能力,对于学习的知识学生可能会产生疑惑不解。而适当的课外实践活动,能够促使学生将课本学习到的理论知识通过实践进行验证,既加深了学生对理论知识的理解,又激发了学生深入学习的好奇心。例如在学习《种植业为主的农业地域类型》一节后,教师可以组织学生去地理博物馆进行参观,在农业展厅仔细观察并记录每种农作物主要分布在哪些地域,并分析此地域的环境以及地质特点,以验证课本知识的合理性。学生通过参加课外实践活动,检验了课本理论,并提高了实践能力,激发了学生的主动参与学习和思考能力,培养学生综合素质全面发展。

  三、总结

  高中地理教学强调学生的主体性是符合教学发展和时代需求的。合理的教学规划、轻松的课堂氛围、良好的师生关系都是促进学生主体地位的基本条件。除此以外,教师还需要从自身改变观念和思想,给学生留出思考和讨论的时间,让学生开展自主学习活动,根据自己的知识和研究方法取得学习结果。教师只需要补充、纠正以及系统性总结,让地理知识更加系统化和完整化。

【谈谈高中地理教学中学生主体性提升策略】相关文章:

1.高校声乐教学质量提升策略探析论文

2.新时期高校篮球教学提升的策略分析论文

3.高校青年教师教学能力提升策略论文

4.谈谈中职学校企业管理课程教学策略

5.高职会计教育教学效果的提升策略论文

6.新课改下初中政治教学有效性提升策略

7.高职院校英语教学质量提升策略论文

8.谈谈企业金融投资管理创新策略

9.谈谈企业工商管理培训强化策略