高中地理教学学生兴趣培养
在高中地理教学中，教师需要综合运用多样化的策略培养学生对地理的兴趣，让学生认识到学习地理的意义，积极主动地投入到学习中，掌握学习地理的技巧，体验学习地理的乐趣。
【摘要】高中地理是一门基础性学科，对一些学生来说，学习起来较为乏味，对地理没有兴趣，学习效果很不理想。因此，教师需要运用多样化的教学策略培养学生的学习兴趣，让他们积极主动地投入到对地理的学习中。本文主要分析了高中地理教学中兴趣的培养，期望对高中地理教师以有益的启发，促进教学质量的提升。
【关键词】高中地理;兴趣;培养
高中地理的理论性和实践性均较强，对于学生来说，学习起来有一定的困难，再加上有的学生认为将来不会选文科，不会学习地理，因此对地理没有兴趣。面对这一困境，地理教师要运用多样化的策略，提高地理在学生心目中的地位，培养学生的学习兴趣。
一、让学生认识到学习地理的意义
高中地理的知识性较强，在日常生活中大多都能够用到，教师要引导学生认识到地理在自己未来生活中的应用，例如学习地理能够帮助判断天气，合理安排出行;学习地理能够拓宽知识面，提高自身的综合素质等。另外，在教学中，教师也要让学生认识到学习地理对国家发展的重要意义，例如工业布局、农业发展因素等都能在高中地理中找到相应的理论依据。总之，教师要让学生认识到学习地理对自身的发展和国家建设的重要作用，充实地理学科的生命，不再把地理当成无用的科目看待。
二、运用多样化的教学方法
1.情境教学法创设
情境是一种常用的教学方法，即根据教学目标和教学内容创设一定的教学情境，增强学生的体验，提升教学效果。在地理教学中，多以问题来吸引学生的关注，让学生通过对问题的思考和解决提升兴趣。例如，在学习《太阳对地球的影响》时，教师可以提问：为什么地球需要太阳呢?然后教师通过带领学生学习找到了答案。另外，教师还要积极联系生活实际，从日常生活中找到地理知识的存在，让学生认识到地理的使用价值。例如，在学习《常见的天气系统》时，教师可以根据当地的气候列出常见的天气现象，如强对流天气、高温天气、低温等，让学生认识到当地气候的特点，认识到地理知识对日常生活的帮助;在学习《农业地域的形成和发展时》，教师可以举办一场“家乡农作物展示会”，让学生搜集家乡的农业作物，不仅能够提高学生的学习兴趣，同时也能够激发学生对家乡的热爱;另外，夏季经常会有关于台风的报道，教师可以以某个台风为例为学生讲解台风形成的海域、条件等。
2.巧用文学知识
文学知识包括诗词、谚语、文学典故等，在地理教学中巧用文学知识能够让学生对地理“另眼相看”。第一，利用诗词。中国的诗词众多，描写的事物也十分多样，描写天气的、气候的、天气现象的更是数不胜数，例如“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”、“好雨知时节,当春乃发生”、“北国风光，千里冰封，万里雪飘”等，巧用诗词能够让学生对知识的理解更加有效，进而提升对地理的兴趣。第二，利用谚语。谚语通熟易懂，是人们群众智慧的`结晶，在地理教学中利用谚语能够帮助学生掌握相关的知识。例如，“春分秋分，昼夜平分”、“十雾九晴”、“秦岭山脉一条线，南吃大米北吃面”、“火车一响，黄金万两”等。第三，文学典故。我国的文学浩如烟海，其中的一些与地理有着密切的关系，例如《晏子使楚》中讲到的“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”，即讲的“秦岭——淮河线”，在比如，《三国演义》中诸葛亮“借东风”的故事其实是一种正常的气候变化。地理教师要善于把文学典故和地理知识相结合，既能够活跃课堂气氛，又能够激发学生的学习兴趣。
3.充分利用教具
教具包括地图、地球仪、经纬仪等，它们能够充实文章中的内容，帮助学生理解地理知识，同时也能够让学生读懂“地理语言”。例如，有的学生不会地图，一看到地图就头疼，教师要帮助学生学会读地图，既要让学生学会记忆一些特殊的地理位置，同时还要帮助学生记忆主要国家的轮廓，也可以让学生试着画地图;另外，利用地球仪等可以演示地球的自转和公转，让其更加形象地被学生所认识。
4.善于利用小组讨论
小组讨论能够让学生在讨论中对问题的理解和认识更加深刻。例如，在学习《工业地域的形成与发展》时，教师可以组织一场辩论赛，针对某工厂的位置选择展开讨论，指出所选位置的优势，教师给予点评，这样学生就会根据所学的知识联系讨论的实际，提高了学生的兴趣，激发了学生的创造力。
三、要充分利用多媒体进行教学
有很多地理知识点很抽象，学生理解起来较为困难，例如，“气压带和风带”、“地表形态的塑造”等，只靠学生的想象很难满足教学的需要。因此，要充分利用多媒体开展教学，用文本、图片、声音、视频等将抽象的地理事物或现象形象、生动地展示出来，充分刺激学生的视觉和听觉，进而激发学生的学习兴趣。例如，在学习较为抽象的“等高线”时，学生感觉很陌生，而教材上的图片也不容易理解，这时，教师要提前准备好课件，用动画展示等高线的绘制过程，增强学生的的想象力，进而更好的理解“等高线”这一概念。
四、总结
兴趣是最好的老师，学生只有充满兴趣，才能积极主动地投入到学习中，才能创造性的理解和运用知识。在高中地理教学中，教师需要综合运用多样化的策略培养学生对地理的兴趣，让学生认识到学习地理的意义，积极主动地投入到学习中，掌握学习地理的技巧，体验学习地理的乐趣。
参考文献：
[1]张丽莉.兴趣:浅谈高中地理教学中学习兴趣的培养[J].教育教学论坛,2012(11).
[2]盛永杰.例谈地理教学中学生学习积极性的培养策略[J].科教文汇(下旬刊),2008(04).
[3]曹娟.兴趣是最好的老师——高中地理教学中如何激发学生的学习兴趣[J].考试与评价,2012(08).
【高中地理教学学生兴趣培养】相关文章：