小学数学教育学习主动性
导语：小学时期是学习习惯、学习兴趣培养的关键时期，只有让学生形成了学习数学的兴趣才有可能让学生学习的积极性主动性获得根本的提升。
小学的数学不仅仅是帮助学生获得基本的数学知识与定理，更为重要的是能够学习数学的严密性与逻辑性，为以后的学习打好基础。但是就我国目前的小学数学教育来看，教师更加注重知识的传授而忽视对学生学习兴趣的培养，学生只是机械的为了考试为了分数而学习，学习的主动性很难被调动起来。加上数学课程中很多内容都极为抽象，很多小学生一时间难以较快的理解领悟到，数学在学生眼中是十分枯燥且乏味的。在这个时候，只有在教学中激发学生的学习兴趣，提升学生学习的积极性与主动性，学生的数学学习效果才能获得保障。
一、小学数学教学中存在的问题
数学教学中存在着很多问题，这成为学生学习的主动性提升的巨大阻碍。首先，数学教学模式单一。很多教师认为要提升学生的数学成绩就是让学生多学习数学的概念和方法，于是整堂课教师都在讲解，“满堂灌”的教学使得学生缺少思考和消化的过程，只是机械摘抄笔记，这样一来，笔记做了一大堆，但是实际接受到的内容寥寥无几。其次，在课堂中没有充分发挥学生课堂主体的作用与价值，学生没有充分的参与到课堂中来，学习效率与效果很难获得根本的提升。最后，教师没有注重因材施教，盲目追求高分。每个学生都有相应的.个性，因此在教学时要注重差异化教学、因材施教，不能仅仅以“分数论英雄”，要善于发现每一个学生的特点和接受能力，综合考虑进行教学。
二、提升学生学习主动性的措施
(一)引进多元教学模式，促进学生主动性提升
教学模式要根据不同的教学内容进行变化，现在很多数学教师在教学中都采用“满堂灌”的教学模式。单一的“满堂灌”教学模式下，学生的积极性和主动性都受到了压抑，学生机械的学习，不仅不能提升学生学习的积极性还将大大影响学生学习数学的兴趣。因此，要提升课堂的效果，提升学生学习的主动性，就要提高课堂对学生的吸引力。这就需要教师积极转变观念，将“情境教学法”“愉快教学法”适当引进课堂中来，使得学生学习数学不再单调乏味，革除单一教学模式的弊端。同时，还要在将多媒体教学设备引进到课堂中来。多媒体能够播放动态图片、音频文件等等，能够调动学生运用眼耳口脑进行多感官学习，而且通过多媒体教学，原本抽象难懂的知识用具象简单的图像表现出来，学生能够更好的进行掌握与学习。
(二)创设问题情境，让学生从学习中获得乐趣
问题情境的创设对于促进小学生的学习有着极为重要的意义。小学生在课堂上与其他高年级段学生相比更加容易分心，走神，在教学中只有不断吸引学生的注意力，学习的效果才能获得根本性的提升。而创设问题情境，让学生能够充分的参与到课堂中来，这不仅是学生获得学习乐趣的重要途径，更是学生提升学习主动性的有力措施。在实际教学中，教师可以向学生提出问题，为学习创设一定的悬念，引导学生进行深入的思考与探究。比如在学习质数这一板块时，教师可以在报出一个数后让学生回答它是不是质数。同时报出另一个数字让下一位同学回答。这样一来，学生的注意力被调动起来了，也能与教师进行很好的互动，用积极的态度投入到学习中去，学习的主动性也能够被很好的激发出来。
(三)联系生活实际，引导主动学习
对于低年级段的小学生来说，学生学习的知识层面较浅，对于一些较为抽象的知识很难在较短的时间内掌握和理解，这个时候就需要将知识与生活实际紧密联系起来，学生从实际的生活经验出发，往往能够更好的理解知识，同时，这样的学习方法也使得数学数学更加简单易行，学生学习的主动性获得有力提升。比如在教学《学习人民币》这一章节时，可以让学生分别扮演超市中顾客、老板，向学生们展示一个日常生活中逛超市买东西的小场景。在表演完毕后让学生分别谈谈平时自己购物的感受与经验，增强学生对钱币更深层次的理解，从而能够更好的学习本章节。低年级段的知识很多与生活有着极为紧密的联系，只要教师善于发现，加强引导，学生就能够从中获得更多的知识。
(四)发挥学生课堂主体作用，优化师生关系
新课改理念中强调了学生是课堂中的主体，而教师是课堂的引导者与组织者。低年级段的小学生往往有着十分强烈的表达欲望，思维也十分活跃。第一，在教学中，教师应该给学生一定自由发言，表达自己观点的机会。要支持不同的言论出现，让学生的创造思维能力得到有效的发挥与提升，同时在适当的时候给予学生鼓励与赞赏，让学生获得成就感与认同感，学生的学习主动性获得有效提升。第二，要发挥课堂讨论对于课堂效果积极的促进的促进作用，通过课堂讨论，学生能够将自己的看法与观点进行表达，同时也能够吸收借鉴一些别人思想与看法，思想间的碰撞往往使得学生的学习深度与广度得到有效的提升，同时在交流与写作中，学生的学习兴趣也更容易被激发，希望通过自己努力探讨出知识。
三、结束语
小学时期是学习习惯、学习兴趣培养的关键时期，只有让学生形成了学习数学的兴趣才有可能让学生学习的积极性主动性获得根本的提升。在新的时期，要提升数学教学的效果，就需要数学课堂变得更加生动、更加有趣，让学生成为课堂学习中的主体，提升学生学习的积极性与主动性。因此，教师要不断的改进教学方法，将知识与实际生活紧密联系起来，培养学生学习的兴趣与乐趣，让学生能够形成自主探究，深入思考学习的意识。
参考文献:
[1]王井.小学生奥林匹克数学学习的现状、问题及对策研究[D].辽宁师范大学,2012.
[2]李金富.彝族农村小学生数学计算思维差异研究[D].西南大学,2012.
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