高职辅导员国家心理咨询师对学生管理发展
高职院校辅导员国家心理咨询师希望培训获得的知识按由高到低顺序依次是专业技能、专业理论知识、指导工作技巧、组织管理知识、高职院校辅导员国家心理咨询师科研知识。
摘要：通过对辽西高职院校辅导员国家心理咨询师自然状况、指导工作情况、培训考核情况等指标进行调查取证，利用国家心理咨询师等相关理论与心理咨询师部颁发的相关文件进行评价分析，找出不足之处，并分析其成因及影响因素。为辽西高职院校辅导员国家心理咨询师的队伍建设提供参考。
关键词：高职院校辅导员国家心理咨询师;学生管理;现状
一、前言
高职院校辅导员国家心理咨询师作为组织者、指导者、传播者在高职院校中发挥这重要的作用。但在新的社会背景下，随着心理咨询师人数、高职院校辅导员对于问题学生的心理疏导逐渐增多，高职院校辅导员国家心理咨询师在一定程度上存在着数量、专业等不能满足社会需求的现象，制约了高职院校辅导员国家心理咨询师的良性发展。因此，必须拥有一只具备丰富的知识理论与实践技能的高职院校辅导员队伍作为保证。相关研究表明，我国高职院校辅导员国家心理咨询师存在数量少、能力结构差，从业年限短、级别低等诸多问题。
面对这样的情况，如何促进高职院校辅导员国家心理咨询师的心理咨询师发展，是心理咨询师主管部门、高职院校辅导员国家心理咨询师工作者必须研究和解决的问题。在当前形势下大学生思想政治辅导员从事科学的心理咨询已迫在眉睫。因此，培养一大批掌握心理咨询师科学知识和心理咨询师技能，能够承担组织和指导学生心理咨询师的高职院校辅导员国家心理咨询师尤显重要。近几年关于高职院校辅导员国家心理咨询师的研究较为广泛，证明我国学者已经重视了现实问题。但对文献进行深入分析后，笔者发现，在研究中还存在不足。一方面表现为很多研究停留在感性认识之上，多为对现实问题的阐述和总结，而没有具体问题分析之后上升到理性认识的层面上，文章说服力不足。另一方面表现为研究的内容有较大的重复性，对其研究较少。
二、研究方法
辽宁西部盘锦、锦州、阜新、朝阳、葫芦岛五市项目高职院校辅导员国家心理咨询师共计60人。1)研究方法文献资料法，在论文的前期选题和撰写过程中，查阅了大量的高职院校辅导员国家心理咨询师、高职院校辅导员国家心理咨询师方面的研究成果，资料的来源通过电子信息在中国知网检索，了解国内外研究的现状，为本文的研究提供理论基础和写作思路。
访谈调查法，对辽西五市的心理咨询师局领导，群众心理咨询师处的相关领导、高职院校辅导员国家心理咨询师，根据访谈提纲进行直接访谈，获取问卷调查之外的一些重要信息。问卷调查法根据研究的方向，广泛查阅高职院校辅导员国家心理咨询师方面的相关文献，并借鉴和吸取了前人研究的相关指标，设计出专家问卷。经过11位专家2个轮次反馈，对反馈结果进行统计分析，最后设计出《大学生高职院校辅导员国家心理咨询师现状研究》调查问卷。对锦州地区高职院校辅导员国家心理咨询师进行调查。
三、结果与分析
1、高职院校辅导员国家心理咨询师的学历、技术等级情况
高职院校辅导员国家心理咨询师的学历反应其自身的受教育水平与知识的掌握程度。也从侧面反应一个人的学习和工作能力。一般来讲，学历越高，其掌握的知识越丰富，所涉及的知识面就越宽泛。高职院校辅导员国家心理咨询师不仅仅是心理咨询师知识技能的传授，还涉及情感、意志品质、世界观和方法论等一系列知识的.传授。因此，高职院校辅导员的丰富底蕴是其从事指导工作的坚实基础，能使其在学生管理工作中应付自如。
2013年，锦州师范高等专科学校辅导员参加国家心理咨询师培训人数32人，其中10人考取国家心理咨询师中级证书，通过率为31.25%，人数还未过半，讲师占60%通过率，提高辅导员各项考核，增多心理咨询师辅导培训课程，势在必行，只有将培训和考核上升一定等级，师资力量不断扩大，专业素养能力得到提升，才会做好问题学生心理疏导工作。
2、高职院校辅导员国家心理咨询师从事指导工作的动机
根据调查统计结果，高职院校辅导员国家心理咨询师从事指导工作的动机主要有以下几个方面，满足学生需要，增进心理咨询师比例为高校学生及社会服务。因此，高职院校辅导员国家心理咨询师要想跟上时代的步伐，及时的参加培训工作凸显重要。高职院校辅导员国家心理咨询师对培训持非常支持的态度，有必要进行培训，取得高级技术等级，扩充自己的知识视野和专业知识技能，以满足高校学生管理工作需求。
高职院校辅导员国家心理咨询师最希望培训获得的知识，通过调查表明，高职院校辅导员国家心理咨询师希望培训获得的知识按由高到低顺序依次是专业技能、专业理论知识、指导工作技巧、组织管理知识、高职院校辅导员国家心理咨询师科研知识。因此，指导与教学能力是高职院校辅导员国家心理咨询师必备的专业素质。因此，参加培训的高职院校辅导员国家心理咨询师都将专业技术及理论的获得放在了首要的位置。
3、高职院校辅导员国家心理咨询师最希望培训获得的知识
通过调查表明，高职院校辅导员国家心理咨询师希望培训获得的知识按由高到低顺序依次是专业技能、专业理论知识、指导工作技巧、组织管理知识、高职院校辅导员国家心理咨询师科研知识。从排序上突出了高职院校辅导员国家心理咨询师对专业技能、专业理论知识的学习需求。因此，指导与教学能力是高职院校辅导员国家心理咨询师必备的专业素质。因此，参加培训的高职院校辅导员国家心理咨询师都将专业技术及理论的获得放在了首要的位置。
四、结论与建议
高职院校辅导员国家心理咨询师的数量较少，心理咨询师指导需求还有很大的差距,现在高校大学生心理防线很低，通过入学时心理调查问卷，数据显示大部分学生心理状态或多或少的都存在一些问题，耐压能力差，所以加强高校辅导员心理咨询师师资力量迫在眉睫，只有加强辅导员综合能力的培养，才会将辅导员工作能力延伸拓展，能够更好地进行大学生思想政治教育工作，辅导员年龄结构以中青年为主，年龄结构很占优势。
学历结构较之以前有了明显的改善，但与国家的要求相比还有一定的差距。影响高职院校辅导员国家心理咨询师队伍发展的因素主要有经济因素、组织管理机构功能不健全、对高职院校辅导员国家心理咨询师指导工作缺乏激励机制，培训及辅导工作开展较少。
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