职业导向下高职英语教学改革思考
导语：教师在英语教学过程中，根据专业对英语能力要求的程度，灵活的转换教学方式，适应各专业学生的学习，并能有效的调动学生学习的主动性，激发学生找到适合自己学习的学习方式。
进行高职教育是为了学生在毕业之后，具有一定的技能可以更好的适应职业要求，因此在改制教育过程中提出了技能型人才培养的教学观念，关于在高职教育过程中构建英语教学方式，提升高职英语教学质量，以改善现在高职英语教学现状。现在，国家不断加强对教育事业的投资力度，不断要求各个学校培养高素质人才。因此，在高职英语教学过程中，构建以职业就业为导向的英语教学方式，为我国现代化建设培养更多的实用性人才。但是随着学校招生规模不断扩大，如何培养高素质高技能人才成了现在教学的重点问题，只有以社会需求为目标，才能更有效的培养出适应社会经济发展的人才。
一、高职英语的现状分析
(一)高职院校生源质量差，自主能动性低
现如今，各大高职院校扩招不同类型的生源，就会造成生源质量偏差的后果。毋庸置疑，这类生源与本科院校生源就有了质的差别，就英语基础而言，高职院校的学生比本科院校的学生英语基础的扎实程度有很大差距，并且高职院校的综合素质也是远远不如本科院校的学生的。填鸭式教育的出现，扼杀了学生的创造力，把学生训练成了没有自己独立的思想而只会考试的机器。也正是这样，高职院校的学生深受应试教育的影响，造成了被动学习、对学习的求知欲望不高的后果。他们只会一味地汲取老师教给的知识，课堂内外很少主动、积极的去思考与交流。对学习没有自信，没有明确的学习目标，不能找到适合自己的学习方法。
(二)教学模式的落后，使得填鸭式教育愈为严重
传统的英语教学模式，学生以老师为中心，为了考试而学习，逐渐脱离了社会发展和人的发展的实际需要。在这个国际化的时代，英语尤为重要，高职院校英语教学质量的重要参考依据依然是英语的过级率。
为此，为了保证英语的过级率，部分高职院校会选择从头抓起，在学生刚入学的时候就让他们进行A、B级有针对性的考试训练，课堂不再是学生创造灵感的圣地，而是扼杀思维与创造力的摇篮。这样的环境下，培养出来的学生他的英语综合应用能力与企业所需求的人才其差距犹如一条鸿沟。
(三)高职院校英语师资力量薄弱，缺乏“双师型”英语精英
教师是教育教学能力和工作经验兼备的'复合型人才，高职院校的老师大多数毕业于普通高校英语语言类专业，从而不能做到教育教学能力和工作经验两者兼备，他们大多对专业课了解不够透彻，不能很好的将知识系统化的传授给学生，让学生真正学会知识的来龙去脉，达到把学习到的英语综合应用能力运用到工作中去的目的。一味的按照古板的授课模式，传授英语基础知识而不培养学生对英语的运用能力。正是缺少大量的教育教学能力和工作经验兼备的“双师型”教师，高职院校的公共英语教学也只能原地踏步，只有引导学生真正的深入到教学课堂中并运用到工作岗位中，公共英语教学才算实现了其指导性意义。
二、职业导向视角下高职英语教学改革的方向
(一)强化对高职英语教育的专业性
语言学教学不同于其他学科，它在交流使用方面具有很强的实用性，教学内容只有与学生的实际相适应才能更好地被学生所接受。例如在学习制造生产技术的学生，英语的专业性比较强，日常的交流根本无法满足专业的需求，这就需要教师在教学过程中经常给学生进行专业知识讲座，学术交流。
因此，在英语学习过程中，学习内容的安排需要和学生学习的内容相接近，与行业知识相互一致，在岗位能力要求的基础上，在课堂上给学生设计情景教学，加强学生对工作场所的适应能力，将专业方面的英语词汇、常用阅读材料进行总结整理归纳，这样能有效强化他们的因英语知识。通过对高职学生专业化的英语教育，让其能够有效提高英语社交、团队协作以及创新等多个方面的能力。让学生能够树立起正确的学习意识，发挥自主学习以及独立思考能力，来提升自身的思维意识。通过思维意识的提升来培养学生运用专业知识解决职场问题的能力，让其能够在今后的工作中得到稳定发展。
(二)革新教学方式
教师在英语教学过程中，根据专业对英语能力要求的程度，灵活的转换教学方式，适应各专业学生的学习，并能有效的调动学生学习的主动性，激发学生找到适合自己学习的学习方式。在英语教学过程中，教师在课堂结束的时候，根据课堂教学内容的要求，安排学生做相应额联系任务，学生根据教师的安排进行场景学习设计，在下一次课堂上将自己的学习成果展示出来，这样的方式有效的提升学生参与教学活动的能动性，也提升他们专业英语知识的表达能力。
(三)建立健全的考核制度
学生的学习需要最终的一个考核，不能只是一个过程，而是要对学习成果进行验收。高职学校的专业不同，对学生的英语能力要求也不一样，尤其是专业方面的英语知识，在他们职业能力需求的基础上，教师在对学生的学习成果进行评价的时候可以将课堂学习、作业完成情况以及阶段性检测练习情况进行综合，按一定的比例对学生进行成绩考核，避免单独的考核方式存在不公平性。这样的考核制度体现了公平性，能让学生在学习上树立更强的自信心，进而实现职业教育的教学目的。
三、结语
综上所述，在职业导向视角下，对高职学校的英语教学进行改革，能有效的提升高职学校学生的专业英语知识水平，能在一定程度上改善目前高职院校教学过程中存在的问题，并有效提升高职学校学生专业英语知识的应用能力，使他们的知识与职业岗位能有效地衔接。
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