素质教育下创新高中物理教学
导语：创新高中物理教学，需要创新传授知识的方式在我们很多物理教学过程中，都是老师在讲解知识，学生被动听讲。
高中是人生中黄金的阶段，它是大学和初中之间的桥梁，也是学生个人从幼稚走向成熟的关键时期。由于面临着升学的压力，高中学生需要学习掌握多门学科的知识，不断去丰富自己的知识和内涵。在众多学科当中，高中物理由于需要掌握的知识点比较多，需要记住的公式和规律自然成为学生的内容。这就要求我们高中物理教师在教学中创新方法，培养学生运用知识的能力，促进养成学生勤于动脑的习惯，这样才能在素质教育背景下创新高中物理教学。
一、当前高中物理教学面临的现状和问题
高中物理教学由于知识的深奥，难懂，导致一些学生从心理上惧怕物理，认为它是不可逾越的障碍[1]。与此同时，高中物理教学包括了电场，磁场，电磁感应等抽象的内容，单单凭借想象无法去深刻了解到其中的内涵，需要教师去用实验或视频来完成。由于学校硬件配备不够齐全，一些物理器械年久失修，无法为正常物理教学提供帮助，这对于提高学生成绩产生很严重的影响。
并且一些物理教师讲解物理知识方法过于单一，知识简单的照本宣科，没能够和学生形成良好的互动，没能让学生跟着自己讲课思路走，从而会出现学生反映听不懂、不想学的抵触情绪。这就需要我们教育者来创新教学方法，灵活运用知识手段，让学生能够轻松的学习到物理课程中的精髓。同时，我们教师在上课过程中学生之间的知识交流相对较少，缺乏良性的互动环节，让学生把自己不懂知识可以在同学中相互请教，从而增强他们学习的兴趣和能力。
二、解决高中物理教学的策略
(一)创新高中物理教学，需要创新老师传授知识的方式老师是学生获得知识的重要途径，老师教学方式是学生听课质量好坏的重要影响因素[2]。这就需要高中物理老师创新教学方式，用风趣幽默的方式把知识讲解出来，同时还需要老师将抽象的知识进行具体化，让学生能够简单深刻学习到知识的内容。例如：很多学生对电场不是很了解，不能够判断出绕过两个线圈的电流会产生什么样的影响。
这就需要我们把生活中磁铁搬进来，让学生知道哪边是N极哪边是S极，然后判断产生什么样的作用。同时，这还需要我们教师去搜集物理实验的视频和音频，通过视频来形象表达出物理现象的内部原理，加深学生对于知识印象，帮助他们更好去掌握物理知识。尽量让学生进入到实验室中去学，通过他们自己动手能力，通过自己构架物理实验，更加深刻去了解物理知识的深意。这样不但可以提高学生的积极性，还可以让知识在无形中得到加深，让学生更为清晰的认识。
(二)创新高中物理教学，需要创新传授知识的`方式在我们很多物理教学过程中，都是老师在讲解知识，学生被动听讲。这样很容易让学生产生被动学习的情绪。调动学生学习积极性，就需要我们创新传授知识的方式。对于学生来说，主动学习效率远远高于被动学习。只有让学生主动参与物理教学过程中，这样才能促进物理教学水平的提高。我们可以转变以往教学方法，需要从老师传授模式转变为到学生讲解模式。
老师需要做的是对每一组学生讲解的内容进行点评和补充，突出哪一部分的知识是我们需要掌握的，需要我们来深刻去了解的。高中物理教学人员还需要在班里形成良好的学习气氛，让学生分组讨论考试或者练习过程中遇到的物理知识。鼓励学生上台讲解知识，用他们的思想去了解整个班级对于该部分物理知识的掌握程度，及时去发现学生中的问题，促进整个班级物理成绩的提高。
(三)创新物理教学，需要学校增加重视到物理实验教学中在高中课程中，文化知识课程被安排的满满当当，而实验课却少的可怜。这种排课方式极大不利于学生综合素质的提高，因为书本上的知识固然是重要的，但是学生只是去了解它的基本原理和内容，并没有深刻了解到其的内涵。而通过物理实验课，学生不仅可以通过实验清晰获得物理知识结论，而且可以用专业知识去解释出现这种现象的原因和机理，更为深刻地去认识到文化知识的重要性，促进学生更好、更有兴趣的投入到文化知识课程中的学习。
参考文献：
[1]赵艳.浅议高中物理教育中存在的问题及建议分析.才智—创新教育.2016年08月.
[2]孙旭东.高中物理教学中渗透STS教育的策略研究.赤子—教育研究.2015.10.
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