高中化学教学对概念图的应用
从教师的方面去考虑，概念图主要用于教师的教学准备、传授知识和教学内容的反馈之中。
摘要：通过对概念图在高中化学教学中的应用的研究，指出了构建化学概念图时要注意构建合理性和师生间交流的注意要点，并详细分析了概念图在高中化学教学中的作用，最后提出概念图中维恩图和等级图的应用，以增强学生对知识点的理解能力。
关键词：概念图;高中化学;应用
高中的化学概念多，知识点较为零碎，不便于学生的记忆。学生要想熟练地做题，理解化学实验，就要深刻地掌握高中化学知识。可见，概念是高中化学知识中最基础最主要的一部分，教师要想教好学生，学生要想提高化学成绩，就要全面地掌握化学知识，记住每一个细小的知识点，掌握每一个公式，了解化学解题的逻辑思维，这样学生才能将后面的化学学得更好，对化学有浓厚的兴趣。因此，概念图就在学好化学概念知识点的方面起到了至关重要的作用。
1、把握高中化学概念图应用特点
首先，概念图的构建要合理。概念图中不能只有必须的元素和物质，还需要固定合理的结构。不一样的教师，不一样的教学方法，不一样的教学内容，都可以画出不同的概念图。概念图是建立在教师的思维方式和教学方法之上的，每个教师的概念图都是有区别的。最有效的概念图应是将旧的概念和新的概念整合在一起的，原有的概念不能少，新添的概念也要能有效的添加进去，做到旧概念和新概念的有效结合。既然概念图是以思维方式为基础的，那么概念图就是思维的一种呈现方式，最有效的概念图也是最好的思维方式，那么就最便于学生吸收理解。
教师在设计概念图时应该以教学内容为主，不要偏离当堂课的主要内容，概念图是由多个概念组成的，所以要尽量凸显主旨，以免不必要的分散学生的注意力。其次，建立概念图时要注意师生间的交流。学习化学的主体是学生，教师只是对学生起到一个辅助的作用，高中时期学生的个性已经固定，每个人都有自己的学习方式，所以，每个学生的学习情况都是不一样的，教师如果不管每个学生的情况只用自己固定的方法教学，这样是行不通的。因为概念图对应的是每个学生的学习方式，而每个学生的方法都是不一样的，概念图也就会相对于每个人的学习状况而改变，所以教师就要和学生交谈，具体了解每个人的学习方法以及学习进程和学习中的薄弱点，针对每个人的特点和学生的帮助想出适合他们自己的概念图，从而才能利用概念图进行有效的化学学习。
2、落实高中化学概念图教学应用
从教师的方面去考虑，概念图主要用于教师的教学准备、传授知识和教学内容的反馈之中。高中化学知识点很多很杂，如果用几句话来说的话就是，以物质的结构为基本，元素特点为主要知识，化学实验起到了一个辅助作用，然后还有很多其他一些琐碎复杂的知识。教师在进行备课或是授课时可以先建立一个整体的宏观的概念图，在这个图里放入重要的.主要的知识点，然后再将其中某一个知识点以一个小型概念图呈现，从从大到小，从简单到复杂，从宏观到微观，从整体到局部，让学生从其中一步步理解透彻。比如，在学习电解质时，教师就可以这样设计概念图：先给电解质画两个分支，完全电离为强电解质以及部分电离为弱电解质。
强电解质又可以扩展到盐的水离平衡，然后还可以分为弱酸弱碱、强酸弱碱、强碱弱酸。而弱电解质可以分为电离平衡从而扩展到水、弱酸、弱碱，这样再一步步分析到具体的化学方程式。而弱电解质中弱酸的电离方程式要分布电离应以其中的第一步为主：H2CO3⇔H++CO32-。教师同时还可以借助概念图来考察学生对知识的理解情况，教师可以让一个学生在下节课上课之前画出上堂课所讲的概念图的一部分，在让另外一个学生补充另外一个部分，这样就可以让教师了解到学生的大致学习状况并及时修改概念图，对其中不利于记忆的部分进行改善，完善自己的教学内容。
如果从学生的角度去考虑，学生在学习化学时会接触到很多的化学知识，无机、有机，有机中的有机合成，无机中的化学平衡、原电池电解池、物质的量浓度和盐的水离平衡等，这些内容的记忆都离不开概念图的帮助。在高中的化学学习中，学生会学到大量的细碎的化学知识，大量的化学公式，这些都需要学生去记忆，但是死记硬背是很痛苦的，也让学生对化学学习提不起兴趣。所以，这些就需要学生自己用一个概念图将那些内容串在一起方便记忆，不再将一个个知识点公式分开记忆，而将它们联系在一起进行联想记忆，这样有利于学生在记住一个内容时想到其他的一个知识从而帮助掌握整个知识体系，不会漏记错记任何一个知识点。学生在建立概念图是应该这么做：先整合教师所讲的知识内容，然后用所有的已有的知识建造出一个完整有效的概念图，最后再在其中加入新的知识点，将它们完整自然的融合在一起。在尽善尽美的构建好一个概念图后，学生应该定时复习概念图，以便更好地掌握理解化学知识。
3、突出高中化学概念图应用优化
对于一些复杂的化学知识，我们就可以应用概念图来更好地理解它们。如果遇到较为复杂的化学知识，教师可以先标出其中的难点和重要点，分析其中内容的特点，画出一个维恩图便于清晰地表达。然后，再通过深层次的学习，绘制出一个由浅入深的等级图，带领学生更好地学习化学。维恩图表示的是集合与集合之间的关系，是由多个圆圈组成的，圆圈的中的共同的空间表示概念间的共同点，分开的区域就是不同点，而大圆圈中包含着小圆圈，这就表示着一种从属关系。
小圈中的概念是属于大圈里面的概念的。维恩图中所展示的概念层次并不多，但是非常清晰，便于学生理清所学知识中关系较为模糊不清的概念。譬如，取代反应一共包括五种反应，而其中的皂化反应就是它和水解反应的共同区域。等级图就是将最核心的内容置于最上面，便于学生观察了解它的重要性，与它同一层次的内容就和它并排，而不同层次的内容就向下排，越往下分得越细。这种图就很直观地展现给学生看，理清每个概念之间的层次关系，充分了解每个概念的重要性，方便更好地记忆理解。教师在初步画完等级图之后还应该对其进行不断的完善和改进，让它变得更加精确、简洁，高度概括整个化学知识里的所有内容。
参考文献：
[1]刘露.概念图在高中化学教学中的应用[J].中学课程辅导(教学研究)，2015,9(18):54.
[2]洪娜.论概念图在高中化学教学中的应用[J].都市家教(上半月)，2014,(8):47.
[3]陈文初.概念图在高中化学教学中的应用[J].教育教学论坛，2013,(28):48-50
【高中化学教学对概念图的应用】相关文章：