小学语文教学高效课堂优化
要构建高效小学语文课堂，教师要积极学习新课改理念，在教学实践中勇于创新，不断提高自身的专业水平。
摘要：
在传统教学中，老师不注重和学生交流沟通，教师按照事先设计好的教案按部就班进行教学，认为把教学内容讲完就算完成任务了，忽略了学生的情感体验，不了解学生知识掌握情况，不能从实质上完成教学目标，导致教学效果不理想。如何构建高效小学语文课堂呢?需要充分发挥学生的主体性，老师勇于放手，给学生自主发展的空间，做学生的指导者和合作者。在新课改改革中，为了实现教学的有效性，笔者总结了自己的一些看法。
关键词：
小学语文;高效;教学手段;新课改
科技高速发展，这是一个信息化的时代，在这一形势下，社会需要更多的综合型人才，面对时代的挑战，语文教学要适应新形势，超越知识和技能，走向智慧，新课改为语文教学指明的方向，给学生一个“点金指”，在广阔的发展领域中，让他们拥有取之不尽的知识财富，并在探究的过程中，掌握获取这一财富的能力。所谓“高效课堂”，就是教师想法设法，实现课堂教学效果最大程度的提高。其实，我们平时所说的减轻学生学习负担，向课堂教学要效率，这正是我们所追求的高效课堂的具体体现，那么，在新时期，如何打造小学语文高效课堂呢?笔者将从这几方面进行探讨。
1如何优化小学语文课堂
1.1认真备课，为高效课堂提供保障
老师要充分备课，通过认真研究教材，深刻把握教材，提高自己的教学能力，在教学时做到有的放矢，提高自己课堂随机应变能力，另外，充分了解学生，对整个课堂进行全面掌握，面对课堂上出现的突发事件能灵活处理。教师要合理利用时间，一名有能力的老师，在备课的时候不会急于写教学方案，而是先进行周密的思考，把每个知识点通过哪种方式传递给学生都要想到。优秀的教师在教学中会灵活运用教学方法，根据学生的特点不断改进自己的教学方法，把每一分钟都充分利用合理利用，让学生学习的课堂时间高效，这样设计出来的教学方案才会更加科学、高效，从而提高学生的学习效率。当学生在学习过程中遇到困难，老师不会直接告诉他们答案，而是用启发性的语言引导他们，提高学生分析和解决问题的能力。在老师的引导下，学生的思维更加灵活，学生对语文才会兴趣充足，进而激发他们语文学习的动力。合理而有技巧地进行备课，老师会教的轻松，学生会学得高效。
1.2优化课堂结构，培养学生思维能力
一节成功的课需要合理设计教学结构，要做到这一点，应该处理好几个关系。首先要处理好教学氛围的严和活的关系。这就需要教师能很好地调控课堂。做到活而不乱。课堂的“严”表现在：在纪律和学习方面严格要求学生，老师要做到不能信口开河;教师要严肃认真对待学生回答，适时引导和鼓励。“活”表现在：在教学时，教师和蔼可亲，语言幽默，把与教学相关的小故事贯穿到教学中。二是处理好培养能力和传授知识的关系。因此，教师要培养学生的思维能力，巧妙设疑，启导学生思维的深刻性，拓展思维的广阔性，训练思维的灵活性。
2运用灵活的方法手段进行教学
如何构建高效课堂呢?只有学生感兴趣，学生学得轻松、愉快、深入，充分发挥他们的主观能动性，才能提高课堂的有效性。
2.1教师要用有趣的语言，丰富的课件，优美的音乐创设一个宽松的学习氛围，使学生以积极、放松的心态投入到学习活动中去。
然后设置问题情境，把学生引入课文深处，使他们身临其境，不知不觉地进入到深层次学习中，主动思考，把精力集中到问题探究中来，以提高学生的学习效率。
2.2将小组学习落实到位
当前，小组合作学习是一种有效的学习方式，这种方式得到了老师和学生的欢迎和认可，实施小组合作方式的目的不是为了活跃课堂气氛，而是给学生提供一个自我发展的空间，在交流中使学生的思维得到碰撞，同互帮互助，相互启发，真正达到解决问题的目的。小组合作探究的问题要有价值，因此，老师要精心设计探讨的问题。在实际操作中，小组合作一味追求形式化，不注重结果。很多老师运用小组合作就是为了迎合新课改，忽视了合作的根本目的。还有的老师运用小组合作简直就是浪费时间，因为很简单的问题，也让学生展开讨论，其实这些问题学生通过自身努力就能解决。还有的老师学生讨论不久，就草草收兵，不给学生充分的.时间去思考和讨论，这就是模式化的小组合作学习，根本不能发挥其作用。所以，小组合作学习方式的运用要合理、科学，让学生高效率地解决问题。
2.3课堂提问要精当
提问是教学的重要环节，老师的提问是为了教学而服务的。因此，老师设置的问题要紧扣教学重难点，从学生的实际出发，帮助学生走进文本，启发学生积极地投入学习。提出的问题要有针对性，目标明确，去粗取精，为构建高效课堂提供保障。
3加强师生之间的合作教学
在教学实践中，老师作为课堂主角的地位有了转变，从原来高高在上的主宰者转变为现在的引导者，同时，学生的地位也发生了很大变化，学生从被动接受知识转变为主动探索者，学生要适应自己角色的这种变化。学生在老师的指导下，促进学生水平的提高。老师不能直接告诉学生答案，而是在学生遇到疑问时开拓学生的思维，让学生创造性思维的火花燃起来，进而解决问题，逐渐让学生掌握解决问题的方法，使他们再遇到类似的问题，能自主解决。这样，既增强学生学习的信心和自豪感，又能激发学生浓厚的学习兴趣。
4以趣结尾，余音缭绕
教学目标完成后，老师都要对所学知识进行总结和反思，好的总结能使课堂教学提高一个层次。通过条理清晰的归纳，既能帮助学生从课堂中提取有价值的知识，还能巩固所学内容，加深印象。教师在总结时要选取具有趣味性的素材结束本课，使学生有兴趣去思考和进一步探究，让学生在探索知识的过程中不断创新。
总而言之，要构建高效小学语文课堂，教师要积极学习新课改理念，在教学实践中勇于创新，不断提高自身的专业水平。另外，在教学中注重和学生交流沟通，为他们提供宽松的学习氛围，从情感方面对学生进行关心，拉近师生之间的心理距离，让他们在老师的关心和指导下深入探究，从内心深处喜欢上语文学习。
参考文献：
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