多媒体教学环境下幼儿园教师角色的把握浅谈
依托多媒体技术辅助教学，能够使教学效果与教学质量得以同步提升。但是，在实践中我们不难发现，教师只有把握好自身的角色，才能使多媒体教学更为高效。以下是小编J.L为大家分享的关于多媒体教学环境下幼儿园教师角色的把握之论文范文。
现今，各类新型信息技术在研发问世之后，迅速在各行各业得以普及应用。作为多媒体教学课件而言，其对视频、音频、图片的载体价值，使其获得教育工作者在教学实践中的高度推崇。具体而言，多媒体教学方式与以往的教学模式不同，能够在整合各类教学资源的情形下，藉由强烈的感官刺激，使学习者的注意力被迅速吸引其中。同时，依托动态视频、音频等的演示以及人机交互活动，使得幼儿在这一教学过程中兴趣被充分激发出来，同时幼儿的心智水平、自身潜能也得以开发，创造力得以同步提升，因而对幼儿教育的效果十分显著。
1 多媒体教学应用于幼儿教学活动的现状与意义
1.1 多媒体教学应用于幼儿教学活动的现状：信息时代的到来，使得各类新型研发问世的数字技术走进千家万户。尤其在教育界当中，多媒体技术的教学辅助效用十分明显，因而诸多幼儿园在践行幼儿教育过程中，相继在教学活动中投入对多媒体技术的应用。然而，多媒体技术在国内幼儿园教育过程中尚停留于起步阶段，并且在实践当中，一些暴露出来的相关问题引人深思。
1.2 多媒体教学应用于幼儿教学活动的意义：多媒体技术辅助教学，能够使学习者获得以往传统课堂教学所体验不到的全新教学体验，藉由多媒体技术在教学活动中的应用，使学习者的视觉、听觉获得全方位的感官刺激与感官体验。举例而言，多媒体课件中插入的图片，能够通过教师的操作，实现图片的放大与缩小，并可以为图片设置进入与跳出的动画设置，这样一来，作为习惯以声音、图像获得外部认知的幼儿而言，多媒体技术的应用，能够使其享受到一顿丰美的教学感官体验大餐。而从教学实效性角度看，多媒体技术对幼教课堂教学模式实现了颠覆性的创新，以往的幼教课堂，多为教师采用图片反复讲解的模式进行授课，极易使幼儿产生疲惫感与审美疲劳，进而降低了教学效度。依托多媒体技术辅助教学，而使幼儿与教师之间形成了良性的课堂情感互动。诸如，笔者带领幼儿进行音乐活动时，通过多媒体课件为幼儿播放儿歌——《两只老虎》，音乐声甫一响起，幼儿便被吸引其中，一些幼儿甚至跟着音乐的街怕摆动身体，由此可见，依托多媒体技术辅助教学，能够提升幼儿的学习与活动参与热情，使其被自然的带入到教学情境之中，从而收获了较为理想的教学效果。
2 多媒体教学环境下幼儿园教师如何把握自身角色
依托多媒体技术辅助教学，能够使教学效果与教学质量得以同步提升。但是，在实践中我们不难发现，教师只有把握好自身的角色，才能使多媒体教学更为高效。
2.1 端正自身角色，充当幼儿活动的组织者：幼儿教师首先是幼儿活动的组织者，因此在利用多媒体技术辅助教学时，教师要端正自身的角色，更好地利用多媒体组织更多的有意义的活动。比如，教师可以设计优秀的多媒体课件来组织科技活动、艺术活动、阅读活动等，引导幼儿在活动中，与教师一起思考和探索，以确保活动更有效。例如《挖土机找水喝》讲述的是小挖土机找水喝的过程。但是幼儿对于挖土机的概念并不明确，为了使幼儿能够对《挖土机找水喝》这个故事了解得更为深入，教师组织了多媒体播放“动画片”的活动。教师利用课件将静态的画面变成了具体、形象的“动画片”，生动的形象、丰富写实的场景，极大地提高了幼儿的理解力，丰富了幼儿的感性认识，通过对动画片的观看，幼儿再次讲述这个故事的时候，便绘声绘色，讲起来生动许多。
2.2 利用多媒体，充当幼儿活动的参与者：多媒体能够为幼儿创设一定的活动情境，这种活动情境可以令幼儿积极参与到活动中。而教师，则是活动中的参与者，要与幼儿一同参与到活动之中，感受多媒体所创设的情境。例如，教幼儿画蝴蝶，教师可以利用多媒体来播放一些蝴蝶的视频和图片，然后跟幼儿一同了解蝴蝶的`外形特征及对称图形的画法，与幼儿一同画美丽的蝴蝶，画完之后也可以与幼儿比一比谁画得好。在绘画的过程中，教师放下了架子，成了幼儿中的一员，幼儿也感受到了教师的参与，体会到了平等与尊重，同时通过观看教师的画也能够更多地了解画蝴蝶的技巧。
2.3 利用多媒体，充当幼儿活动的指导者：纵观《3-6岁儿童学习与发展指南》可以发现，更多的词汇是“指导”、“鼓励”、“提醒”、“帮助”。而教师在幼儿活动中的地位，便是指导者和引导者。而在多媒体环境下，教师更是要把握好自身角色，充当幼儿活动的指导者。例如，科学活动中，为了让幼儿了解动物的保护方法，教师与幼儿一同观看了《动物的保护方法》课件，通过观察，使幼儿知道不同的动物保护自己的方法是不一样的。而为了令幼儿能够更好地了解动物们自我保护的方法，教师指导幼儿仔细观察，指导幼儿进行讨论，并引导其思考如果这些自我保护的方法没有了，小动物会怎样。这样一来，教师在活动中扮演了指导者的角色，活动的主体依然是幼儿，但是幼儿在教师的指导下有了明确的活动方向，活动也将由此变得更为高效。
3 结语
本文从多媒体教学应用于幼儿教学活动的现状与意义入手，对多媒体教学环境下幼儿园教师如何把握自身角色展开了论述。希望本文的论述，能为广大幼儿教师提供参考，使幼儿教师在多媒体教学环境下更好地设计活动，促进幼儿的健康成长。
【多媒体教学环境下幼儿园教师角色的把握浅谈】相关文章：