浅析如何适用成功教育与挫折教育
相同的教育目标决定了成功教育与挫折教育只是在教学过程中所采取的不同的教育理念和手段。以下是小编J.L为大家分享的关于如何适用成功教育与挫折教育之论文范文。
一、成功教育与挫折教育的差异
1、教育观念不同
成功教育者认为，人人都能学好，没有差生，只有差异。没有教不好的学生、每一个学生都能学好、教好并走上全面发展的道路。在他们的眼中，每一个学生都是独特的。
挫折教育者认为在逆境中更能锻炼人，从逆境中走过的人更成熟，更加热爱生活，拥抱生活。在正常的现实生活中，人总有一些潜能只有在一些非常的情况下才能被激发。对于学生而言，当其遭受挫折时，更容易激发学习的潜能，越不容易找到的答案，就越能激发学生的潜能和探究精神，从而进行研究性学习，切实掌握所学的知识。
2、教育手段不同
成功教育者采用正向激励的手段，使用“试对”的方式。在教育过程中对学生进行正面引导，不断发现亮点。对教学目标进行分段管理，按序实现，并在每一阶段结束时对学生所取得的进步进行总结，对下一阶段目标提出要求。目标的设立以超出学生目前水平，但努力一下可以达到为标准，在目标进行过程中不断给予强化，增强学生完成目标的信心。
挫折教育常使用的手段是打击、失败，使用的是“纠错”的方法。学生在成长的过程中，会伴随着各种各样的错误倾向，如:粗心、马虎、骄傲等。挫折的限度在于一个“小”，在学生可以承受的范围内，以一些小挫折矫正其不良习惯。本质上是通过一些挫折，改变学生不良的心理和行为习惯，正确认识自己，戒骄戒躁，在学习的道路上可以走得更快更稳。
3、教育结果不同
成功教育基本理念是每一个学生都有学习潜力，在不断激励的过程中，都愿意学习并取得成果，获得进步，着重培养学生的“自信”，同时也承认学生个体之间存在着事实上的差异，但是坚信这种差异中有一个共同点，在成长期中的学生可塑性极强，只要树立起学生的信心，他们都会取得进步，并最终走向成功之路。
挫折教育认为社会上没有一帆风顺，学习也是一样，学习中遭受一定的挫折可以提高学生的抗压能力。如果学生在学习生涯中没有经历挫折，掌握应对措施，会最终影响他们的成就。学生只有不断经历挫折，并从中汲取教训，才能够不断攻克学习中一个又一个难关。
4、针对对象不同
成功教育主要是发现优点，让学生在兴趣中学习，在激励中成长。在教育过程中以正面导向为主，树立学生的自信心，对表现不同的学生一视同仁，发现学生在成长中的闪光点并努力使之成为照耀其一生的亮点。
挫折教育目的是减少学生的`缺点。认为挫折使学生又多学到了一些在通常情况下无法学到的知识，弥补了自身知识和行为上的不足，正确认识挫折，可以使学生更快地成熟并能有效应对学习中出现的各种困难。
二、成功教育与挫折教育的相同点
1、教育性质相同
成功教育和挫折教育都属于教育理念的范畴，是在教育实践中总结出来的，用以指导教学工作的理论指南。着重提高的是学生某一方面的能力，是为了达到相同的教学目的而采取的不同的教学方法。这两种教学方法之间没有好坏之分，只是说明在这一思想的指导下希望教育出什么样的学生。
2、教育目的相同
成功教育者相信每一个学生都有成功的愿望和潜能，并能在教师的帮助下获得成功。挫折教育的最终目的也是在挫折教育中让学生克服缺点，走向成功。从中可以看出，无论是成功教育还挫折教育，最终都是为了帮助学生提高学习能力，成为对社会有用的人。
3、两者之间在一定条件会发生转化
当采取成功教育措施后，因要求过高或其他原因没有达到预定的目标，成功教育这时就会变成挫折教育。同样地，当学生在挫折教育中取得成功的结果时，体现的也是成功教育的思想，因为挫折教育最终还是要靠取得成功实现教育目的。
三、成功教育与挫折教育的适用范围
成功教育采取正向激励，让学生在学习过程中，能从一个个目标的实现过程中获得令其感到愉快的结果，这种感觉会成为学习的推动力。在教学实践中表现为对学生努力行为的肯定，增强学生的学习兴趣。主要针对学生的学习兴趣和能力。与之相反，挫折教育采用的是负面影响，通过学生在学习过程中存在的缺点，使其不符合要求的行为引发不愉快的后果，从而达到改正缺点。并使学生能适应或消除令其不愉快的处境，增强学生适应不利环境的能力。
四、成功教育与挫折教育应结合使用
相同的教育目标决定了成功教育与挫折教育只是在教学过程中所采取的不同的教育理念和手段。而不同的教育方法必然会产生不同性格的学生，成功教育会教育出自信上进的学生，挫折教育则会培养学生百折不挠的性格。同样，这两种教育方式会形成两种完全不同的个性。显然教育工作者和家长及社会最终想要达到的效果是两者相结合，通过两种教育方法的结合实施可以逐步实现这一目标。
通过以上分析，可以看出，两种教育方式都有其优点，在教学实践中对不同教育方面采取相应措施。
1、成功教育适用于培养学生的学习兴趣和能力
分解学习目标，在完成阶段性目标时及时进行鼓励、表扬，逐步培养学生的自信心，提高学生的学习效率并对学习产生浓烈的兴趣。最终实现终生学习，自我成才，把课堂交给学生，真正实现应试教育向素质教育的转变。
2、利用挫折教育提高学生的抗压能力
挫折教育适用于业余生活、同学交往、集体责任等方面能力的培养，是为了学生在走上社会后能够走得更好更稳更远而进行的一次提前演练，究其根底是对学生进行了一次社会考试，是对其心智成熟的培养，也是教育所必不可少的环节。
成功教育所教育出的学生所具有的特质和挫折教育所教育出的学生特质不同，只有两者皆备才是一个完整的人格。在教育中该鼓励时鼓励，该批评时批评，因为我们的目标相同，为社会培养合格的接班人。
拓展
挫折教育，很多人都觉得非常必要。因为挫折是生命必经的过程，所以有父母就想与其早晚经历，不如提前预习：
从明星带孩子去沙漠到寻常父母在生活中给孩子制造各种挫折，然后无比坚定的对孩子说：我相信你一定能行。至于孩子如何哭天抢地，恐惧难安，身体遭遇怎样的折磨，哪都不值一提，因为父母有父母想要的结果。
这让我不得不感慨人和人真的太不同，同样一个词，每个人的理解竟然可以大相径庭。比如，我们的主题，我们就可以做成苦难教育。而我认为的挫折教育却完全不同。
作为家庭教育实践者和家庭治疗师，对这些挫折教育，其实我心里有很多困惑。
首先，对那些为孩子创造挫折的人，我心里一直有一个疑问：难道孩子成为过程中经历的挫折：从新生儿时有需要无法表达的挫败开始，到口欲期发展时的屡败屡试，再到幼儿园开始交友时的被拒绝，第一次学自行车摔倒，上学时被老师批评，考试不理想，长大后失恋……妈呀，我随便一罗列都是一箩筐，能活下来的感觉都是过关斩将的英雄！难道我们还需要再人为制造挫折，雪上加霜？
对了，雪上加霜，这就是我的困惑二了。因为常常有家长在讲座中或者咨询中问我：老师，我的孩子太胆小内向了，我可以把他送去……经历一下挫折吗？然后我常常回答：如果你养一株植物，或者一只宠物，它现在看起来有些脆弱，还不够强大，甚至还在生病，如果你想你养的植物或者宠物茁壮成长，日后可以傲雪凌霜，请问你会怎么做呢？是特意选在狂风暴雨烈日当空中放出去，相信不经历风雨不见彩虹？还是先精心呵护，选择适合的时机一步一步来接受适合的风雨，以待某一天我们无暇顾及的时候它可以独自经历风雨？
第三个困惑，我不知道我们通过挫折教育想教给孩子的是什么？当我看见父母把孩子推进挫折中，对孩子的胆怯和求助置若罔闻，只是告诉孩子：你抗过去就是胜利！我相信你可以。你是相信孩子可以，只是你可能不知道孩子此时此刻真的不可以，他需要接纳，需要协助，需要支持才可以一步一步去到达你相信可以实现的目标。而就在孩子如此需要的时候，我们冷漠，撒手，旁观……这是让孩子学习到即使在自己最脆弱的时候最亲的人也不会施于援手？还是让孩子发现最亲的人也可能给自己挖坑？难道我们想给孩子的人生写下这样的脚本？
我自己成长过程必然也经历过各种挫折，或大或小。今天，当我为人母，我希望我的孩子经历挫折时，可以有一些不一样。
比如，考试失败。孩子每次考试，只要不是满分，老师就会要求写反思，还要家长签字。而这一次，我的孩子不及格（低于90分为不及格）。此刻，也许一群人开始质疑：你讲那么多你养的孩子还不是这德性！是的，我作为教育者，不代表我的孩子就是完美，不同的只是我面对她不完美时的方式。不认同的可以在这里就打住不看。
我看见我的孩子写好反思满脸内疚的走过来说：妈妈，请你签字。很抱歉，我不及格。
我接过试卷，前所未有的仔细的看了一遍，然后问：我看到你写的反思了，妈妈看到你还是考了80多分的，这其中一定有一些好的经验可以学习，你觉得自己做的好的是什么？
我的孩子一愣，然后马上眼睛放光，连忙找到做的好的地方。
我说：是的，我也觉得这几部分你做的好，你是怎么做到的呢？
孩子：老师讲的时候我有认真听，我就记住了，还有这些都是我平时看书时积累的，看到题目就非常自信，写起来就不急不忙，就不会出错。
我：所以你这个成功的经验是什么？
孩子：认真听课，平时积累。
我：嗯，你总结的非常好！那通过这次考试，你还发现了什么？
孩子：我常常看错题。
我：那时发生了什么会让自己看错呢？
孩子：我有点担心做不完，所以很着急，很紧张，就看不清了……
我：那你可以对这个紧张害怕的自己说点什么呢？
孩子一愣，想了想说：慢慢来，相信自己可以的。
我拉着孩子的手说：妈妈想对这个紧张害怕的你说：尽力就好，无论如何我都一样爱你。
孩子眼睛湿了：妈妈，谢谢你！
我相信这样在挫折中对自己的看见和学习，感受到妈妈的接纳和爱，才是挫折中最好的教育！
这让我想起有一次孩子回来告诉我，全班同学因为作业质量不高被老师集体留堂严厉批评。
我问孩子什么感觉：好难过，觉得自己不好。可是，我不知道怎么做才可以更好。
我问：如果老师是请做的好几个的同学上台分享自己做的好的经验，你觉得如何？
孩子满眼惊喜：当然好呀，这样我就知道我可以怎么做比较好了！
这让我想起我的老师林文采博士说：每个孩子最大的期待就是：父母可以因为有我而感到快乐。孩子对老师，同样如此！如果我们可以给出具体的好的方法，相信孩子一定会尽力去做。
在我孩子学习兴趣班的时候，我发现我的孩子迎面而来的常常都是挫败感，一开始的兴致勃勃犹如霜打的花一样一点一点蔫下来。我知道我们常用的方法就是
讲道理：你选择了就要坚持，为自己的选择负责。
或者苍白的鼓励：坚持就是胜利！
事实告诉我们这样的方式常常没有任何效果，白白花了钱不说，还让亲子关系僵硬紧张。
那在孩子遇到这样的挫折时，可以怎么做呢？
答案就是：积极的关注和陪伴，看见孩子的每一个小的进步。
比如我的孩子刚开始跟爸爸学打羽毛球，几个来回之后告诉我：妈妈，我不喜欢羽毛球。
我问为什么。
回答：我打不好。
我说那咱俩试试。
然后花了半小时你来我往几个回合。
我的孩子价值感爆棚：哇，妈妈，原来我会耶，我越打越好啦！学会了发球，学会了进攻，还会扣球！
我：是的，你已经战胜了妈妈，可以升级挑战爸爸了。
这样的例子不剩枚举，比如孩子第一次写字怎么写都不好，我们常常擦掉叫孩子重写，却不愿意去肯定孩子在一笔一划上的进步。
我有一个朋友的孩子羽毛球打的特别好，小小年纪准备进入国家队，我问她是怎么养的这么好。
朋友说：是教练懂得教，教练从来不批评他做的不好的，只问一个：你觉得自己哪个做的最好，然后，就多练习你自己觉得做的好的！
朋友刚开始不解问教练：难道不需要在错误中总结吗？
教练说：找到自己的天赋就是最好的学习，坚持自己的天赋就是最好的练习，而且是独一无二的！
当我听到这里，我敬佩之前油然而生，这才是真正懂得教育的教练。一般的教练教的是技术，优秀的教练是在育人！
同样，真正相信自己相信孩子的父母不会把挫折教育做成恐怖教育，让自己成为压死孩子的稻草。
真正的挫折教育是陪伴孩子一起经历生活中每一个当下真实的挫折，而又带领孩子在挫折学习，让关系经由挫折更加深入而又亲密。
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