探究大学生教学模式
导语：教师应结合当前大学生的学习状况，要以学生为主体，改善学生的学习状况为基础，以学生为主体的实用化教学和快乐教学，小编来浅究大学生教学模式，希望对你们有帮助。
摘 要：针对当前大学生教学中存在的局限性，结合大学生的特点和当前教学模式中存在的问题进行全方位的分析，应转变传统的教学方式，从而实现以人为本的理念。为此，应结合当前教育发展的现状，尝试创新，加强实践性教学，实现教学模式多样化，推行新型的教学理念。
关键词：大学生;新型教学模式;方法创新
一、当今大学生的特点
1.1 以自我为中心缺乏独立能力
因社会的发展与父母教育观念的影响，90后大学生接触网络信息方面较频繁，他们追求自我、思维方式独立，不愿接受被他人强加的观点和想法，拥有极强的自尊心。他们的心理和生理年龄有着差距，只要是新鲜的事物他们都想尝试，而且法律意识淡薄，经常感情用事。
1.2 缺乏学习的动力
每年随着高校的不断扩招，录取的分数线也逐年递减。部分学生虽然已经步入大学的门槛，但因扩招整体素质较低，他们中绝大部分人存在着厌学情绪。在这种消极的状态下，学生没有明确的学习目标，觉得学与不学都能拿到毕业证，竞争意识淡薄，缺乏学习压力，甚至目标和动力。
1.3 有塑造性、发展空间大
尽管部分学生有不尽如人意之处，但他们身上也有许多可塑性。例如：积极主动、思想活跃、多才多艺展现自我风采。这从学院的团委活动或者学校举办的周末大舞台，以及校外参加各种竞赛活动取得的佳绩可见一斑。总而言之，大部分的学生还是能被家长、教师以及社会认可的。
二、目前高校教学模式存在的问题
改革开放以来，教学改革方面一直都是我国高校教育中的核心和主要内容。虽然目前不少教师都想进行传统教学模式的转变，但以往的教学根深蒂固。 在取得了部分的成就之后，仍然存在着如下几个问题：
2.1 “一言堂”的传统教学
在大多数课堂教学中仍然以教师主动教、学生被动学的.填鸭式教学为主。虽然目前多数教师都想进行传统教学模式的转变，但以往的教学方式根深蒂固。从而使教师放弃创新，又回到了“满堂灌”的状况，使得整个教学逐渐陷入了恶性循环。
2.2 理论教学为中心，缺乏学生动手实践
教师教授理论知识，教师外出进修机会少之又少，个别实践操作未能娴熟，与社会实践相脱节。单一的理论知识往往使学生感觉空洞、不切合实际，很难提起学生的学习兴趣。现在国家政策出台，高校教师可以到企业、工厂兼职工作。这样的话，教师的实践能力提高，还可以把学生也推荐到工厂或企业进行实操，学生也学以致用。
三、新型教学模式探析
鉴于以上大学生教学过程中出现的问题以及结合当前大学生的学习状况，要以学生为主体，改善学生的学习状况为基础，以学生为主体的实用化教学和快乐教学，改变思路，进行大胆尝试。
3.1 情感教育、关爱是基石
情感教育、关爱，可以激发学生的求知欲，增强学生的学习兴趣，是实施大学生教育的最根本有效的方法。不过，大学生对情感教育法的认可度不高，而且满意度也远落后于认可度。为此就要求教师要有奉献精神，全身心投入到教学工作中，以激发学生的好奇心为本位、积极增加学生的学习兴趣。和谐社会下的教育工作要坚持以学生为主体，培养学生的人格信念为导向，尊重学生心理，建立以互动交流为基础的师生关系，各个方面关心学生发展和成长，关爱学生把师生关系转换为知心朋友。虽然有些大学生渴望与教师建立亲密的师生关系，但由于年龄的差距尚未达到心理的契合点，情感得不到充分的运用。针对大学生教育要理论知识和情感教育双向结合，才能促进教育方法得到创新。通过情感的传达把枯燥的一言堂转变为快乐教学。从而激发大学生学习理论知识的积极性，在情感中逐步提高教育方式方法上的创新。
3.2 教学模式多样化
为了调动大学的学习积极性，教师应在教学中推行多样化教学，从而提高学生的学习兴趣。
3.2.1 利用网络信息教学
随着经济全球化的发展，信息技术不断普及和发展，人们的思想也随着各方面因素的改变而发生变化。 信息化时代的来临，打破了以往人与人之间交流的方式，不受时间和空间的限制。 当代大学生，思想比较活跃，对于任何的新鲜事物都充满好奇心，接受新事物的能力很强，智能手机等掌上终端设备的兴起，几乎人人都在使用。 网络信息的多样性，同时影响着人们的生活和行为方式，给生活和教育带来快捷、方便的同时，也对高校学生工作提出了挑战，各种问题层出不穷。教育工作者应结合网络信息发展的特点，利用互联网的平台，把教学理念融入高校课堂教育中。把传统教学引入到手机上大大增加了学生的学习兴趣。例如：让学生选修摄影、化妆、服装搭配、PS等课程。利用上课时间自发组织一些人物写真的拍摄，整个过程都由学生自己完成。并且把一些好的图片通过手机发送到朋友圈、学院网站。还可以让学生通过移动手机上交作业。计算机专业的学生可以加大互联网+的学习和运用。
3.2.2 课堂小游戏
例如找茬小游戏，在一些公共礼仪课程中，组织一些现场重现，让学生按照平时的习惯进行相关操作，其他同学对其进行找茬。在英语课中，快速拼读游戏，老师说出一个字母，让学生说出以此字母开头的6个单词。讲不出者被罚下，找另外一名同学回答，并且单词不能相同。
3.2.3 课堂辩论活动
针对学生好说好动的特点，以及公共课的要求，一个学期组织几场课堂辩论活动，提高学生的语言表达以及反应能力。征求了部分学生的意见，选择了以下辩论题目：A.个人命运是由自己掌握。B.个人命运是由社会掌握。A.成大事者不拘小节。B.成大事者也拘小节。A.送子女进名校，利大于弊。B.送子女进名校，弊大于利。辩论活动增加了大家的团队合作意识。
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