培养学语文教育中人文理念分析
对于教师来说，是课堂教学中的引导者与实施者，那么，怎样培养学语文教育中人文理念?
对于小学语文教师来说，要关注学生的心理感受，同时还要注重培养好人文理念，这样才能更好地提高学生的人文意识。学生对周边环境的认知能力主要来自于教师的引导与周边环境的影响。本文对小学语文教学中的人文理念进行了简要阐述，并提出几点个人看法，仅供参考。
一、在语文教学中培养学生人文理念的重要性
对于人文理念来说，其核心就是要坚持以人的和谐发展为主，做好人文精神的培养工作不仅可以体现出素质教育的需求，同时也可以尊重好学生的价值与尊严。语文教师在教学中要及时地关注学生的心理感受，坚持在以人为本的基础上来进行教学。且对于这一阶段的学生来说，正处于心理发育逐渐成熟的阶段中，对周边环境的感知与认知能力也主要是从教师身上学来的。所以教师就要及时地关注学生，不论是在开展课文教学还是开展阅读教学中，都要找出其中存在的人文情感材料，以此来帮助学生养成健全的人格。如学生在学习完“荔枝”以后，教师就可以向学生提出问题，如妈妈为你做过最令你难忘的事?在问题的影响下，学生也就可以更好地进入到思考中去，以此来启发好学生的思维，让学生学会感恩父母。对于这种教学方法来说，不仅结合了学生的生活实际，同时也可以丰富好学生的经历，陶冶好学生的情操，凸显出人文理念在语文教学中的意义。
二、语文教学中存在的问题
(一)教学理念与方法上的不足
现阶段的一些语文课堂教学中，依然以应试教学方法为主，教师也难以对语文教学的性质与目的等方面有充足的认识，这样也就造成了语文教材与教学方法上的不足。加之教师一直占据课堂中的主体位置，使得学生只能被动的接受教师所讲述的内容，这样也就降低了学生学习的积极性。
(二)教学氛围上的不足
对于教师来说，是课堂教学中的引导者与实施者，所以教师自身的综合素养对培养学生的人文理念上有着极为重要的影响。但是从实际上来说，一些教师并不能掌握好教材中的情感，也就难以引导学生进入到学习中去。其次，一些教师缺乏足够的爱心与情感，过度注重自身的权威地位，这样也就使得课堂教学的氛围十分的枯燥与压抑，从而也就降低了学生的学习热情。
三、小学语文教学中培养学生人文理念的措施
(一)陶冶学生的情操
在日常教学中，教师可以适当的融入一些社会中的热点信息，以此来引导学生进行思考，同时还要鼓励学生收集相應的资料，从而激发出学生的情怀。如学生在学习《小音乐家杨科》的过程中，教师就可以引导学生掌握一些相关的法律法规，并为学生创建出相应的教学情境，以此来增强学生的'情感与感受。在这种教学情境的影响下，可以帮助学生增强对文章的理解，同时也可以让学生感受到旧社会中的压迫与现代社会中的法制力量等。在这种教学实践活动的影响下，可以让学生更好地面对生活，从而加强了学生的生活体验，提高了学生的人文素养。
(二)做好示范工作，提高学生的人文素养
教师在教学中要保证教学内容的选择准确性。在语文教学中，存在着大量的优秀范文，所以教师要不断地分析与研究语文教材，找出其中的情感色彩，以此来提高课堂教学的效果。作为课堂中的主体，学生只有真正地参与到学习中去，才能受到文章的感染。如学生在学习《桂林山水》的过程中，教师就可以借助多媒体等教学手段，通过为学生展示出桂林山水风景的图片与视频等，以此来增强学生的直观体验与感受，然后教师再引导学生阅读文章，从而提高学生对文章的理解。此外，教师还要注重学生的学习与发展，为学生创建出良好的学习环境，以此来影响好学生。对于这一阶段的学生来说，正处于身心健康发展的重要阶段，只有友好的氛围才能更好地影响学生。因此，在教学中教师就要及时的鼓励与启发学生，让学生可以积极参与到语文学习中去。
结语：综上所述可以看出，对于小学语文教师来说，要做好教材的分析与研究工作，找出教材中的生活元素，同时还要从学生的生活经验上出发，提高教育的有效性。通过培养学生的人文理念，还可以促进学生实现长远的发展。
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