项目教学法在保险营销学的应用论文

时间:2020-08-03 14:55:16 金融保险 我要投稿

项目教学法在保险营销学的应用论文

  【摘要】现阶段,社会经济的不断发展就对高等职业教育提出新的标准,要求高等院校能够为国家培养出优秀人才,要满足当下的现代化建设需求。对于此,大学教师就要树立创新教学意识,锻炼大学生的实践能力,从而更好满足社会发展需要。本篇文章中针对项目教学法在《保险营销学》当中的应用展开研究,阐述项目教学法的使用原理和特点,对教学实践作出几点总结,旨在为职业院校营销课程教育提供教学指导。

项目教学法在保险营销学的应用论文

  【关键词】项目教学法;《保险营销学》;实践能力;社会发展

  一、项目教学法的基本应用原理

  项目教学法具有科学合理性,是一种较为先进的实践性教学方式。在当代建构主义的引导下,主要注重项目开展的实践性,首先教师对学习项目进行合理分解,之后正确示范给学生。学生在老师的引导下,分小组根据问题的具体要求有针对性的收集数据资料,通过小组之间的探讨和研究,共同协作完成学习并解决困难,从而巩固学生对于知识的记忆。由此,学生在整个学习过程当中掌握了学习技巧,教师也有效提升了课堂教学成效。项目教学法在具体应用期间,学生要有独立的学习时间、自主完成学习活动,对于项目开展期间遇到的各种困难,老师只起到简单的辅导和指引作用。项目教学法能充分调动学生学习的积极主动性,提升学生求知欲,使其形成独立思考的能力和团结协作的意识,全面发挥想象力和创造力,有效强化学生的社会实践能力。

  二、项目教学法应用的基本特点

  与传统教学模式基本特征相比,项目教学法具有以下特点:1.主要围绕课本开展教学内容和教学工作。学生在学习理论知识期间,不懂得保险营销学这一专业具体是什么内容和未来的就职方向,由此可见这种传统教学方法直接阻碍到学生素质的有效提高,虽然能熟背理论知识但却不会具体使用。而在项目教学法当中,老师将其与教学内容有效结合,有针对性的整合教学内容和教学方式,教学内容主要是通过实际工作任务而产生。教学内容的制定突破传统专业学习的限制,教师以教学项目为教育核心,依据工作期间的思维逻辑展开具体教学。教学内容的理论性,通过工作任务的制定与实践内容紧密结合。2.教学模式的核心是实操和理论相结合。传统教学模式主要为硬塞式教学方法,以书本知识为主。而项目教学法的应用可以改变这一局面,其主要以实践操作与知识理论相结合为教学核心。以往的课堂教学期间老师注重课堂理论知识的学习,但现在有所不同,课堂上主要进行实践项目的调查研究,将理论与实践充分结合。由此一来既能将理论知识现学现用,又能深化理论知识,为学生日后的实践和工作打下坚实基础。3.学生的被动学习地位转为主动学习地位。项目教学法的使用改变传统教学期间学生被动接受知识的学习模式。老师要考虑到每个学生的学习进度,为其创造条件,让学生能积极主动的投入到学习当中。开展项目教学法期间,学生能够意识到自己是课堂的主导,掌控从课题组建、课题选材到最终课题展示的整个教学环节,而教师在其中只是起到辅助作用,从而使得学生能够正确完成课程作业,达成预期教学目的。教师通过使用项目教学法,引导学生形成正确解题思路,在学生开展项目的初始阶段就给予指导,使其顺利完成实践活动。4.使得学生收获实践性理论知识。项目教学法为学生创设出轻松的学习环境,与此同时激发了学生的学习潜能,学习成果的收获不是死板的背诵理论知识,而是对学生的专业技能和实践能力进行强化,而且提升了学生的就业能力,即创新能力、解疑能力、社会适应能力等,并使学生在心中明确自己将来所要从事的职业。这种教学效果不只是老师的指引与教导,主要是在具体的实践性教学当中所形成。为进一步增强实践性,教师要带领学生模拟职业情境,通过讲解和示范实际工作任务给学生带来更佳的实际体验感。

  三、项目教学法在《保险营销学》中的具体应用步骤

  1.正确定位项目目标项目教学法成功实施的关键在于是否能正确定位项目目标,其与大学生的学习兴趣、自主学习能力、小组成员协作能力有直接关系。首先,项目内容的选取要有针对性,以教学目标为考虑前提,与日常生活相结合制定具体内容。在周围企业当中,明确具体工作事项,将企业的实际营销内容与传统课堂教学相结合,通过对营销基础工具的分析,实行“一个项目对一个课程知识点”的办法展开教学;其次,教师要注意项目教学的完整性,项目设计工作、项目实施、项目完成的整个流程一定要合情合理,一套程序下来使得学生能够运用所学知识解决实践问题,即为最终的项目成果,学生会生出一种成就感;最后,教师要合理设计项目的难度,针对学生的个性和学习进度适当制定项目主题、内容、任务,并要按照实际情况完善自己的教学方案。通常情况下,教师要熟悉自己的项目内容,其也要有效激发学生的学习兴趣。这就对教师提出要求,教师要善于将知识点进行合理分解,为学生作出正确示范,在项目学习的整个过程当中还要能提炼出与此相关的子项目,拓展书本知识,从而激发学生的创新思维潜能。2.组织学生分组学习并探讨项目开展形式老师给学生传达项目任务后,学生要在组内对项目进行深入分析和探讨,并在老师的引导下合理制定详细的项目开展计划。项目计划主要分为三步:首先,将学生等分成学习小组,项目教学法当中经常用到分组教学方法,老师要按照班集体学生的学习进度和个性特点,让学生进行自由组合,之后教师可以做出相应调整,针对学生的学习情况均匀分配,让学生在组内选出学习组长,通常一组5至7个人就可以,使得学生在组内展开学习讨论期间能够强化团队合作精神;其次,学生要明确项目的思考方向和学习思路。小组集体明确项目的具体计划步骤,分工完成计划内容,最后展示自己的学习成果,如果遇到任何疑难要及时请教老师;最后就是项目的完成要按照规范进行操作,团队之间的工作要和谐融洽,小组成员要分工明确,注意自己的表述语言要流利,学习态度要认真,动作自然大方。组间收集的资料要全面并具有合理性,成员还要自如使用多种资料收集方式,使得组内的项目内容更加丰富。3.项目要合理实施开展项目活动的关键是项目的实施是否具有合理性。大学生是项目活动的主导者,老师只是单纯的`引导者,是课堂教学期间学生群体的服务者。具体开展项目期间,学生主要进行独立学习或协作学习,教师要培养学生的创新意识,并敢于尝试。与此同时,学生要正视自己在课堂之上的角色,在课堂主导地位的角度对项目活动的开展进行思考,拓展学习思维,体会工作艰苦,从而激发求知欲、提升创新能力。在学生展开讨论期间,教师要及时对学生的学习思路进行正确引导,分层次对学生展开辅导工作,对于多数学生都不理解的问题可以集中进行讲授。将理论内容与实践充分结合,从而拓展学生的理论知识面,帮助学生答疑解惑,提升教学效率。4.合理点评项目最终结果对于最终项目结果的点评是项目教学法的一种深化。项目教学法的使用就要求教师要维持学习的正确有效性,对于项目问题的评价并不只有对错或好坏。合理的点评对学生的学习具有导向作用,主要针对学习过程进行点评,包括对学生的参与积极性、协作精神、合作能力、应用创新能力等进行,其次再对项目的最终结果进行点评。点评的方式有很多,可以是老师点评,也可以是学生在组内互相评价。与此同时,教师还要抓住学生之间的共性问题展开详细讲解,制定行之有效的教学方案,从而使得学生不断强化自己的学习能力,并能积极主动解决问题。

  四、结束语

  本篇文章中,首先阐述项目教学法的基本应用原理,之后探讨其实用特点,并据此深入分析开展对策,旨在为我国高等院校的教育工作者提供教学指导,帮助其为社会更好更快培养出高素养人才。

  【参考文献】

  [1]邹帆.项目教学在《市场营销学》中的课堂实践思考[J].才智,2014.

  [2]赵锋.基于创业导向的《市场营销学》项目化教学改革与实践[J].吉林广播电视大学学报,2012.

  [3]陈建斌,李刚.项目教学法在市场营销教学中的应用[J].产业与科技论坛,2012.

  [4]杨永超.市场营销课程的项目教学探究[J].市场论坛,2010.

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