CAI在中职学校计算机教学的应用初探论文

时间:2020-12-01 09:54:14 计算机 我要投稿

关于CAI在中职学校计算机教学的应用初探论文

  论文导读:多媒体课件也叫做CAI,多媒体课件使教学表达方式走向“声、文、图、像”立体化,思维方式多维化、具体化,信息编辑自动化。本文围绕中职学校在计算机教学应用中,CAI与传统教学的比较其特点及不足,如何更加合理的利用多媒体技术组织课堂教学,提高课堂教学效果进行探索。

关于CAI在中职学校计算机教学的应用初探论文

  论文关键词:多媒体课件CAI,中职学校,合理利用多媒体技术组织课堂教学

  计算机辅助教学(Computer Assisted Instruction,简称CAI) ,CAI指的是用计算机帮助或代替教师执行部分教学任务,传递教学信息,对学生传授知识和训练技能,直接为学生服务。教学是教师与学生之间的双向性活动,其效果受教师水平、学生素质、教材内容等多方面影响,因而教学具有形式上的多样性。多媒体辅助教学也和传统的教学一样,需要根据具体的教学内容和受教育的对象,采用各种各样的教学模式。利用计算机可以综合处理多媒体信息的强大功能,把文本、图形、图像和声音等信息,按照一定的教学模式需要,以线性逻辑方式连接、集成在一定的教学系统中,成为具有交互性的多媒体教学信息综合应用系统。

  CAI使教学表达方式走向“声、文、图、像”立体化,思维方式多维化、具体化,信息编辑自动化。其根本的教学原则是:主导、联系、拓展。

  随着多媒体技术在教育中的应用越来越普及,在日常教学中也起着日趋重要的作用。它体现了一种新的教学理念,成为中职学校教师改革教学方法、改进教学手段、提高教学质量的首选途径,给中职学校教学管理改革带来了前所未有的机遇和挑战。

  如何有机地把现代教学媒体与传统教学媒体结合起来站,取长补短、相辅相成,是职业教育教学面临的新问题。笔者在计算机教学中采用多媒体辅助教学方面进行了积极探讨。

  一.传统教学的特点及缺陷

  (一)传统教学的特点

  传统教学的特点有利于师生情感的交流。课堂教学过程不仅是传授知识的过程,而且是情感交流的过程。其次有利于学生思维能力的培养。教师在给学生教授知识的同时,更为重要的是培养了学生分析问题和解决问题的能力。再者有利于教师对课堂情况的把握。

  (二)传统教学的缺陷

  传统教学方式在中职学校教学中存在着很大的缺陷,主要表现在以下几个方面:首先不利于提高教学效率。在传统教学中,很多需要现场演示或需要试验的教学内容无法进行,教学内容的完整性得不到保证。其次不利于培养学生的自主学习能力,教师对学生的学习能力、学习方法、价值观的形成关注不够。

  二.多媒体教学的特点及缺陷

  (一)多媒体教学的特点

  多媒体技术服务于教学主要有以下优点:(1)将文字、图像、声音、动画有机结合,多种感官刺激,易于激发学生的学习兴趣;(2)传输信息量大,传递速度可随机调节,操作可重复,利于学生接受知识;(3)交互性强,有益于学生主体地位的体现。利用多媒体教学还可以减轻教师的负担,真正将教师从繁琐的劳动中解放出来,现在教师只需一份课件和一部电脑就可以轻松备课。

  例如在介绍计算机的发展史时,教师可以先利用多媒体中的图片素材来展示世界上的第一台计算机的外观,因为它是庞大的,与当前使用的微机完全不同,接着可以使用多媒体中的视频素材来介绍计算机发展的四个阶段,引出这四个阶段的实质区别是电子元件不同;然后可以利用演示软件的功能,通过缩放、旋转等一系列功能,将电子管、晶体管、集成电路、大规模集成电路这四个发展阶段的电子元件的构造和特点展现给学生。如果用挂图也可以让学生了解世界上第一台计算机,知道各种电子元件,但是作为计算机专业内容的一部分,对于计算机的发展史,不仅仅是让学生认识世界上第一台计算机,认识各种电子元件,还要让学生能够掌握计算机在不同阶段使用的电子元件的构造和实质的区别,这也是使用多媒体技术辅助理论教学的优势所在。

  对于实践型课程,与理论型课程相比较而言,可以说在课堂教学中没有多媒体技术的应用,课程是无法正常进行的,更谈不上提高课堂教学效果,提升教学质量了。随着计算机技术的发展,各种各样的开发工具和软件日益专业化,在计算机课程中根据不同层次不同目标的需求站,不可避免地要讲授一些开发工具的使用和软件的操作,传授这些知识的课堂教学,离开多媒体的应用,课堂教学寸步难行。

  例如在可视化开发工具VisualBasic(简称VB)课程中,要解决一道习题:创建窗体,在其上实现通过输入半径控制得到圆面积。在这道习题中,首先要向学生展示窗体、文本框、按钮这三种不同的对象和控件它们各自的'外观形态和属性;其次要指出编写程序的位置,讲明为什么在此位置编写;给出具体实现的程序代码,运行调试程序;最后,演示程序的运行过程和结果。在这四个步骤的具体实施过程中,每个步骤都离不开多媒体设备和多媒体技术的具体应用,窗体、文本框、按钮、编程的位置,这些都不可能用语言来描述清楚,程序的编写、运行、调试、结果的显示也都依赖计算机软件的实际操作。

  无论是计算机专业还是非计算机专业课程中理论与实践结合型课程都具有理论的知识和实际的应用紧密结合的特点,在这种类型的课程中,多媒体技术的应用同时具有在理论型和实践型中应用的特点,不仅能够辅助教师准确清楚的表述概念,而且能够将理论知识的应用效果生动的表示出来,为理论与实际相结合提供了牢固的基础。

  (二)多媒体教学的缺陷

  多媒体教学的优势显而易见,但也存在着诸多不足。比如,速度快,学生没有充分的时间思考课堂教学内容;教师与学生的交流不够,互动性差等。

  三.合理利用CAI,提高计算机课堂教学质量

  CAI和传统教学两种教学手段各有优缺点,如何更好地利用多媒体教学,是摆在所有教师面前的一个新课题。将多媒体教学与传统教学手段二者互相取长补短,即在“鼠标”与“粉笔”中间找到一个平衡点,摸索出一条解决这一新课题的有效途径。

  (一)教学硬件的有机结合

  按计算机课程课堂教学要求,我们为学生提供多媒体多功能教室。所谓多功能教室就是在多媒体教室的基础上为每个学生配备一台微机,并与教师机一起组成一个局域网,共同接入Internet网。教师机上配置一套控制软件,通过控制软件提供的屏幕广播、屏幕监视、文件收发几个功能来实现教学训练与师生交流。几个功能的特点如下:(1)屏幕广播。采用屏幕广播技术,可实时流畅地广播动画、课件、视频等。学生可以全屏或窗口的形式接收教师机广播出去的屏幕。(2)屏幕监视。可以随时监视每台学生机的屏幕。(3)文件收发。可任意选择文件、文件夹传输到指定的学生机上或从学生机上收取文件和作业。同时,在多功能教室增加一块黑板,这样,既经济又方便地将传统教学手段与多媒体技术整合在一起。

  (二)教学手段的有机结合

  多媒体教学手段和传统教学手段并存,充分发挥各自的优势站,更好地提高教学效果和效率。首先,笔者上课时,会在教师机上设置屏幕广播功能。教师机演示运行的画面会传播到学生机上,同时在大屏幕上播放。学生可清晰看到教师的演示讲解过程,也容易提高学生的注意力。

  例如,在讲Excel公式的计算时,首先我会先用一定时间演示讲解某个实例的操作过程。之后,立即安排15分钟左右的时间让学生自己练习,有问题的学生可举手提问,老师给予适当指导。学生自己把实例操作出来会有一种成就感,即使一时做不出来,借助教师的指导也可成功,并且找到问题所在。师生及时的交流,学生能够更轻松、更透彻地掌握所学知识。

  (三)教学方法的有机结合

  中等职业教育的特点是强化实际动手能力,要求教学方法必须多种多样。目前,职业教育中的教学方法改革出现了以下趋势:重视发展学生的智能,培养自学能力和创造能力;提高学生的主体地位;多媒体技术把理论教学与实践教学有机地融合在一起,在多功能教室中,教师随时可讲解理论知识、演示操作步骤、指导学生学习或让学生自己动手操作,学生既能学到“必需”、“够用”的理论知识,又能掌握实践操作技能。

  计算机硬件故障检测时,往往会给学生讲授通过声音判断故障来源,例如在AMIBIOS中:一短声表示内存刷新失败,内存损坏比较严重;四短声表示系统时钟出错,维修或更换主板;六短声表示键盘控制器错误;一长八短声表示显示测试错误,显示器数据线松动或显卡未插牢;一长九短声表示主板FLASHRAM或EPROM(BIOS损坏)错误;不停的响(长声)表示内存没有插牢或者损坏;不停的响(短声)表示电源、显示器和显卡未连接好;等等。那么什么是长声,短声又是怎样的呢?这个时候多媒体中的声音元素正好就发挥了他的强大作用。教师把以前或实验机器出故障时的短声和长声录制下来在课堂上播放,学生就可以分辨长声、短声,进而判断计算机的故障。这是传统的“粉笔加黑板”以及挂图、模型等教具不能实现的,在这里声音元素的应用必然提高教学效率和效果。

  (四)多媒体课件与板书相辅相成

  多媒体课件作为一种现代化教学的重要手段,有其独特的教学优势,但这并不意味着传统的板书教学模式就应该彻底退出舞台。与多媒体课件相比,板书教学的最大优点是在板书过程中给学生留下了理解和消化的时间,便于学生记课堂笔记。应用多媒体课件,并不等于摒弃板书,二者应该扬长避短、相辅相成,才能大大提高教学效果。

  例如Photoshop平面设计站,图片的制作过程可以用录制软件录下来播放给学生看,以为学生看过后会掌握,省略了教师的操作过程,这是错误的。首先录制的内容只是一段录像,是一个机械播放的过程,就像流水帐一样千篇一律,没有问题也没有激情。而在实际教学中,学生的动手操作会出现这样那样的问题需要教师的讲解,教师在示范操作时也会根据学生出现的问题具体分析,这样更能够培养学生的动手能力,并且拓展学生的创作思维能力。

  多媒体教学方法的运用是当前教学改革的趋势,它的突出优势已经逐渐被广大教师和学生所认识和接受。将多媒体手段与其他教学手段结合起来,将会获得更好的教学效果。多媒体技术与计算机课程的课堂教学关系密切,多媒体技术应用于计算机课程的课堂教学,体现出其辅助理论教学、形成实践教学的优势。随着素质教育的不断深入,其应用也必然更加深入,如何更加合理的利用多媒体技术组织课堂教学,继续提高课堂教学效果,提升教学质量,是进一步研究工作的重点。

  参考文献:

  [1]左金平.浅谈多媒体教学在思想政治理论课中的应用[j].经济师.2007(12).

  [2]谢志明.对多媒体课件教学的优势与误区的分析[J].湖北师范学院学报,2006,

  [3]胡光顺,叶延君.多媒体教学的利弊和应对策略[J].中国科技信息,2005,(13):235.