计算机平面设计教学中造型设计探析论文
1造型能力的培养
正如培养学生审美的眼睛是一个潜移默化的过程一样，造型能力的培养也不是一蹴而就的事，更是一个漫长的、循序渐进的积累过程。中职学生学习专业的课时量非常少，怎样在有限的课时内有效地对学生进行造型能力的培养，根据多年的教学经验，笔者认为可以从以下几个方面进行落实。
1.1造型知识的积累
中职学生有一个普遍的优势，就是他们的模仿能力特别强，一个案例传下去，教师只要演示一遍学生马上就能会，但如果不演示学生学习的效果就不理想，要让他们创作更是难上加难，无从下手，原因很多，不能一味地责怪他们懒。学生不能进行创作的根本原因是头脑里没有“形”，心中无竹如何画竹？我解决这个问题的方法是：循序渐进。首先是多看，看资料、看别人的设计、了解优秀作品的创意和制作，然后临摹，接着部分参考，为我所用，最后是相应的主题小创意，比如：给学生一个方形的红色块，要求他们随意改变，这时很多学生会将其与五星红旗联系在一起，我就提示他们不要固定自己的思维，排除五星红旗，应该是每个人变的都不一样的。但学生的想象力和创意能力一开始总是有限的，变不出特别有意思的图形，这时我会任意发挥一下（演示），告诉学生要打破原形，打破自己的固有思维，不要问我做的是什么，你觉得好看就行，在这样的启发下，学生再发挥想象进行第二次造型，然后学生互相交流讨论。每次课进行这样一个系列的小训练，开始可能会显得很幼稚，但经过一段时间的训练之后学生的造型能力会有所突破，而且，Photoshop强大的绘图功能和软件本身自带的一些形象也为我们创造形象生动的艺术形象提供了有力的帮助。现在，电子产品五花八门，相当普及，学生获取各种信息的渠道也相当宽广，只要教师积极引导，学生获得相关知识还是可行的，见多自然识广。只要学生能够积累和掌握一定的造型基础知识和技巧，创作的问题也就不那么难了。
1.2了解造型艺术的.基本要求
艺术造型的设计通常缘于设计者的个性与学识。形象新颖、生动、美观，能吸引大众的眼球并获得大多数人的认同是造型设计的最终目的。时尚、精致、高端大气永远是设计的流行风格，任何时候都不过时。如何破除陈规，打破自己的思维定势，拓展自己的设计思路，设计出超越自己和前人的作品，是所有设计人员和设计专业的学生头疼的一个问题，成功的设计不仅要有功能性，同时，造型也必须具有好的视觉美感并能给人以情感体验。
1.3掌握图形创意与设计的原则
结构与材质的合理运用，几何手法与个性设计相结合，创意与制作淋漓尽致地表现是现代设计的主要特征。如何把自己的创意与先进的计算机技术完美地融合在一起，将人脑与电脑有机地结合起来也是平面设计教学中教师需要有效引导和加强指导的。结合现在学生对动漫的兴趣和爱好，我发现，要使他们中的一部分设计卡通形象好像并不是特别困难，这使我非常有兴趣，有效地指导和合理的应用能极大地激发学生的创作热情。比如将多个大小不一、形状不同的几何形进行随意堆叠摆放，会产生什么样的图像？不要问是什么？只需要说有没有意思？许多学生深受启发兴趣盎然，玩的不亦乐乎。一切形象都由点、线、面构成，造型的设计说到底就是基于点、线、面而来的各种几何形状的重新组合从而赋予人们视觉感受上的新形象。在这一原则下，给学生们讲解一些图形创意的基本形态，图形在平面设计中的应用等，学生会更加容易接受。由此我体会到对于我们的学生，我们要是能做到将深奥抽象的专业知识简单化，利用他们能接受的方式传授给他们还是能达到预期的教学效果的。
1.4解决设计中的构图问题
在教学中，构图问题实际也是造型的一部分，因为构图直接确定了画幅形状、体现主题、突出主要形象，同时还能制造意境，创造出具有形式美感的视觉效果。有的学生一门心思作图，结果却发现所作的图不在画面合适的位置，使整个画面出现不协调的局面。如果仅仅以概念的形式进行讲解什么是构图，学生肯定不容易理解，还会产生厌烦情绪，我就用提问的方式让学生回答并思考。比如：你拍照时如何取景？为什么？你如何买镜子？为什么？等等。让学生以自己的方式去理解什么是构图，再以一些构图合理和构图不合理的图片展示，通过直观的对比进一步阐述构图在设计中的重要性。以上四点，看起来写了那么多，但实际教学中都是只需要集合在案例中反复强调的，运用的多了，学生也就熟悉了，造型能力会在不知不觉中得到提升。
2熟练的电脑绘制能力
计算机平面设计已经远不是技术的问题，而是技术和艺术的完美结合，计算机只是设计的载体，是设计者手中的画笔，而对于这个画笔使用的熟练程度很直接地反映设计者的设计能力。设计是一门视觉艺术，其中的奥妙浩瀚无边。造型是设计的灵魂，它的形象，带给人们视觉的、生理的和心理的无穷享受，想要学好这门课，需要博览群书，刻苦的钻研和大量的实际操练。
作者：贺欣
单位：南京新港中等专业学校
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