计算机组装与维修课程教学环境改革研探究论文
计算机组装与维修是一门即时性、实践性比较强的学科，它主要以培养学生的实践能力和创新精神为教学重点，在教学过程中非常注重学生实践能力的培养，但是现代中职院校的计算机组装与维修课程教育中存在较多问题，很多教师仍然使用传统的教学方式教学，仅仅注重学生理论知识的讲解，忽略学生实践性能的提高，这种教学方法违背了计算机组装与维修课程的教学初衷，必须进行改革。
1目前中职院校计算机组装与维修课程存在的问题
1.1 教学观念落后计算机组装与维修课程是一门实践性较强的学科，但是很多教师仍然使用传统的教学观念把知识灌输给学生，在讲课时往往采用照本宣科的教学方法，导致学生在可能上提不起兴趣，使课程变得枯燥、单调，不利于教学效果的提高。
1.2 理论与实践脱轨计算机组装与维修开设的主要目的是培养学生的动手操作能力，使学生在掌握理论知识的基础上，掌握实际操作技能，为社会输送应用型计算机人才。但是在实际教学中，很多教师仅仅注重理论知识的讲解，不重视实践环节的教学，实践基地建设教落后。导致学生实践落后于理论。
1.3 教学内容滞后教材是开展教学活动的'重要工具，教材内容是引导教师教学的重要保障。可是，计算机维修与组装教材内容与我国计算机技术的发展严重不符，导致教学内容与市场实际需求存在背离。比如，目前我国计算机组装与维修课程仍然沿用几年前的教材，而计算机技术发展迅速，教材内容严重滞后于实际发展，制约中职院校人才培养质量的提高。
2 计算机组装与维修课程教学环境改革措施
2.1 改革教学方法计算机组装与维修课程改革的关键是改变传统的教学方法，首先要转变教师的教学理念，摒弃传统灌输式教学方法。在教学过程中发挥学生的主体地位，教师仅仅引导学生学习，激发学生的学习兴趣。所以在课程改革中教师要合理的设置课堂教学，利用启发式提问，引导学生思考问题，调动学生学习的积极性。比如在故障检测与维修的教学中，教师讲课时可以结合生活中计算机经常出现的问题，引导学生深入思考，为什么出现这种故障?怎样解决这种故障?通过引导学生思考，转变教学活动的认知，提高学生学习的积极性。步骤的合理化，以避免学生产生机械地进行模仿、照搬行为。故而，组合教学的优势是在让学生较快地掌握操作思路和理解相关知识的基础上，进一步而指引学生创新作品。整个教学过程呈现出“做中学，学中做”，反复循环的状态，从而帮助学生完成专业技能的学习。
在照片处理的学习项目中讲解完美化人物照片的任务时，精心准备案例照片，具体讲授时首先展示处理前、后不同的照片，激发学生学习热情，结合具体操作讲解色相/饱和度、通道、蒙板等概念，让学生进行模仿练习后，再选择适当的练习进行扩展巩固，强化认知。项目与案例组合教学法，可极大优化课堂教学。表现在课堂民主氛围浓厚，师生互动水平质量高。在问题讨论、分析作品、作业点评等教学活动中，极大拓展了学生学习空间，学生的思维、想象、操作等能力得到进一步提升。通过优化组合教学，学生在努力学习课堂内容基础上，还会主动走进图书馆、互联网、企业等场所，多渠道地进行自主学习，创新学习，从而极大提高学生学习的主动性和参与度，获得较好教学效果。作为一名教师，我们应当认真思考高职技术课程的教学优化，结合所教学科和学生的特点，进行大胆的探索，创新教学方法，将现代教学技术和传统教学手段结合起来，取长补短，掌握课程教学的精髓，发挥其功能优势，以培养技术应用人才为目标，促进学生有效学习，增强学生职业能力，使知识从书本释放出来并转化为专业技能。
3结束语
项目与案例教学法的优化组合，对于技能操作性与应用实践性较强的高职技术课程具有较大优势。但在具体教学过程中，要根据教学目标，优选教学案例、进行科学的设计与合理的组织，是完成教学目标的关键所在。另外，方法的灵活运用，教学时空分配得合理，恰当也是必不可少的条件。只有这样，项目与案例教学法的优化组合，才能在促进高职技术课程教学上发挥最大作用.
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