信息工程专业计算机图形学的教学模式论文
一、信息工程专业中计算机图形学存在的教学问题
信息工程专业在学科的建设上一直没有太大的变动，基本上是沿用了过去建立起来的教学体系，但随着当今社会信息技术的迅猛发展，信息工程专业中的一些学科设置已经不能适应该学科的发展了。而计算机图形学科涉及的内容广泛，包括数学、物理学以及计算机科学，综合性很强。在传统的教学模式中，注重理论教学，偏向教材的教学模式遏制了学生们创新思维的发展，也不利于培养学生们的动手能力。而计算机图形学恰恰具有很强的实践性，它既要求学生们牢牢掌握相关的理论知识，又要求学生把理论知识运用到实践当中去，并且在实际应用中不断的发现新问题，运用理论知识进行分析，进而将新问题解决的循环往复的过程。理论知识是为实践活动进行服务的，但现实的教学模式却完全将二者颠倒了，这就阻碍了学生主观能动性的发展，导致其学习效率低下，发散性思维被束缚。计算机图形学本身所蕴含的知识就特别晦涩难懂，在实际的教学工作中，缺乏对相关知识进行创新讲解的能力，使得学生的综合能力和创新能力都没有得到很好的提升。
二、计算机图形学
计算机图形学在教学内容的选取上,应该紧跟学科发展的步伐，多关注当前研究的热点问题，同时引入相关的学科概念，知识原理，增加一些学科的趣味性，利用多种形式的教学手段使呆板无趣的学科概念变得生动有趣，这样会让学生们更能理解教学的重点。在教学内容上，计算机图形学应该剔除老旧的内容，结合专业的特点，将最新的学科相关知识加入到课程教学中，这样不仅能大大提高该学科的教学水平，也能提高教学的效率。计算机图形学主要包括科学计算可视化、计算机设计学、计算机动画艺术等。这些技术的发展跟信息科学的发展也是密不可分的。枯燥、空洞的计算机图形学在教学上，教师要充分利用现代化多媒体教学模式，使抽象的理论概念更加具体，复杂的算法演示更加的形象。
同时教师跟学生之间要相辅相成，老师要找出更为有效的教学方式，学生也要积极配合老师。计算机图形学的内容较抽象，对数学要求的也比较高，编程的过程相对比较复杂，使得学生们在学习的过程中阻力较大，学习的热情不高，积极性较差。同时，该学科还是实践性很强的学科，要求学生不仅要具有编程能力，还要有实际动手操作的能力。而编程能力又很难掌握，大部分同学很难用计算机完成生成图形的任务，这也间接地打击了学生学习的积极性。对于很多学生来说，选择学习计算机图形这门学科是因为对图形感兴趣，在选择之前，没有进行相关的了解，只是单纯的认为该门学科就是平面图像的处理以及绘制出各种彩页上的效果图。所以在学习之初充满了期待，但是真正进入到学习中，发现不是想象中的那么简单，并且学校在课程的设置上，只是最基础的入门学习，要想做出好的效果需要不断的实践以及刻苦的钻研，还有后续的不断学习，理想与现实的落差，不但打击了学生学习的积极性，更会导致学生最后放弃对该学科的学习。
三、教学模式
对于信息工程专业在计算机图形学的教学上，要结合信息工程专业的特点来进行，抓住计算机图形学的核心技术主题，找出该门学科与信息处理共同关注的内容来调整课程的教学内容，这样一来，能使学生更深刻的理解计算机图形学的相关概念，更快速的进入计算机图形学发展的最前沿，更多的掌握该学科最新的发展动态。任何一门学科的学习都应该以扎实的基础知识做铺垫，所以在计算机图形学的学习中，基础知识肯定是不容忽视的。其次，老师应该采用多种教学方式来进行课程的讲解，可以采用多媒体进行相关课程的学习。利用计算机进行算法的模拟演练，还可以利用flash的动态演示，让学生们更直观的了解算法的`生成，这样还可以充分调动学生的积极性。鼓励学生们自己动手，尝试编程，让学生们从被动接受到主动学习，培养学生自主学习，自主探究的学习态度，开拓学生们的发散性的思维方式。在实践中发现问题，解决问题。
计算机图形学是一门交叉型学科，对于教师的专业知识要求也是非常严格的，教师应该根据信息技术的不断发展，对自身的理论知识进行充实和更新，并且要在教学的模式上有所创新，在讲解理论知识时避免枯燥、乏味的课堂氛围，积极调动学生们的学习热情。要明确学科学习的重点与难点，着重培养学生的应用开发能力，强调实践的重要性，多开展相关的实际操作课程，对学生在实践中遇到的难题进行细致的讲解。也可以鼓励同学们之间建立学习小组，分组的标准是把不同方面有强项的学生组在一起，这样既可以互相弥补自身的不足，又可以在自己薄弱的地方，请教该项能力较强的同学，共同学习，共同研究。团队式的学习模式既能提高学习效率，又能使学生有较高的学习积极性。在成绩的考核上不能以小组的形式进行考核，这样是为了避免某些同学浑水摸鱼，应该逐一进行考核，以检测学生们的学习成果。
案例：在大连市某高校的课堂上，老师正在利用flash向同学们演示像素出栈入栈的原理，这深深的吸引了同学们的眼球，平时晦涩难懂的算法，经过动画式的演示之后，使同学们有了更为直观的感受，在观看完之后，老师让学生们自己动手进行实际操作，大部分的学生都会根据刚刚观看过的动态演示进行算法的操作，遇到某些地方不懂了，及时向老师进行询问，这么一堂课下来，课堂上80%的学生都对像素出栈入栈有了一定的了解，老师也根据个别同学出现的问题在课堂上再一次进行了统一的讲解。从课堂之初的flash演示，到观看完的实际操作，到最后老师的答疑解惑，让同学们的学习更具有条理性，学习的目的也变得非常明确。在课后，老师对同学们进行了调查，几乎所有同学都更喜欢这堂课的教学模式，既生动形象的了解了基础知识，又直观的学到了运作的方式，与平时冗长、沉闷的课堂讲解相比，同学们更乐于接受活泼的教学模式。同学们在动态的演示下更有兴趣去学习，有了学习的积极性，也更多了探求知识的欲望。可以说这是一堂成功的计算机图形学教学。
四、结语
信息工程专业的计算机图形学在教学方式的制定上要充分尊重该学科的特点，应该在实践中不断摸索教学方法，相关的教学工作者也应该积极的参与到教学内容的科研工作中，不断提高相关知识的储备量，利用多种方式的教学手段提高学生的学习积极性，激发学生学习的主动性和创造性。在计算机图形学的教学上要结合信息工程专业的特点，逐层的进行知识的深入讲解，增强课堂的趣味性，把实际操作与理论知识真正的结合起来，教师应提高实践指导能力，在学生的实践中起到引导的作用，在学生遇到困难的时候，用自身掌握的专业性知识对其进行指导，只有这样才能实现学生兼具创新能力及综合应用能力的教学目的。
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