中职计算机基础教学微课应用分析论文
【摘要】计算机基础教学是中职学校的必修基础课，身为21世纪的新时代年轻人，我们都需要了解并熟练的掌握计算机应用的知识。微课，作为一种新兴的教学模式，通过小课堂大教育的方式，提高了中职计算机基础教学的有效性。
【关键词】微课；中职；计算机基础教学
21世纪，是一个互联网的时代。生活、工作的方方面面都离不开网络的伴随。在计算机逐渐成为我们的生活必需品的同时，我们应该重视在校学生的计算机基础教育，利用微课的学习，提高中职学生们的计算机应用水平，使学生们适应社会的发展，并在高速发展的社会中拥有自己的价值。
一、中职计算机基础教学的现状分析
计算机基础教学作为中职学生的基础必修课，存在了许多的问题。首先，是学生们对于计算机的了解程度不同，千篇一律的教学模式，导致部分学生无法更好地学习计算机知识。中等职业学校的学生，大多是来自于乡镇，由于生活环境的影响，这些学生在步入中职学校学习之前，也许都没有接触过计算机。这就使得老师无法掌握每个学生的个人情况，也无法针对学生的个人情况而将其进行系统的教学。其次，在多人共同学习的计算机教室，老师无法顾及每一个学生的学习状况。计算机教学需要教师的远程操控，而在远程操控的过程中，学生可能会出现放弃观看电脑教学环节，做一些与课堂教学无关的事情。这样的情况严重的影响了教学质量。最后，课堂教学是一种当堂完成的事情，学生们如果在课堂上了解的不清楚，在课下他们也没有机会在对其进行更加系统的学习。这样的情况，会严重影响学生们的学习积极性，逐渐失去学习的兴趣。面对这些存在于中职计算机基础教学中的问题，需要寻找新的教学模式，使学生们真正的掌握计算机的基础知识，适应于社会的发展。
二、微课对于中职计算机基础教学的影响
1.提高中职学生的学习积极性、激发学生学习兴趣
微课，是以视频传播的方式进行的网络教学，它拥有教学时间短、资源容量小、精致教学设计、经典学习案例、自主学习等特征。这些特征适合时代的发展，被广大的学生所喜爱。面对新颖的网络教学模式，学生们无论是从新鲜感的角度出发，还是从探求知识的角度出发，都会对微课产生浓厚的兴趣，对微课教学进行下载。从而使中职的学生逐步的学习微课所教授的知识。兴趣决定成败，中职学生对微课的兴趣会调动他们学习计算机基础课程的积极性，掌握计算机应用的基础知识。
2.提高中职学生的学习效率
微课的教学时长一般在5-8分钟左右。与中职学生正常上课时间的45分钟相比，5-8分钟的时间确实短暂。但是，微课在短暂的教学时间里，集中讲解了某一个知识重点，做到了一节课、一个问题、一个重点。用短暂的时间使学生真正学懂一个知识点。面对长时间的教学，学生的注意力不容易完全的集中，并且在宽泛的课堂教学中，学生们不容易掌握课堂的重点。微课，可以做到集中学生注意力并掌握课堂的重点知识，提高学生的学习效率。微课提倡的`是自主学习，自己根据视频或动画的内容，将自己想要学习的内容进行研究、学习。这种自主学习的学习模式，可以使学生们更加热爱学习。根据自己的想法，将自己想要学习的内容进行研究、掌握。这会使学生产生强大的成就感。在中职计算机教学的基础课堂上，学生可能会因为老师没有时间顾及每一个同学，而忽视了某位同学的学习状态，忽视了某位同学的不解问题。在微课的学习中，遵循的是一对一的教学模式，学生可以完全的将自己不理解的问题研究到透彻、清楚，不会因为某一环节的问题而影响接下来的学习。微课可以做到为每一位同学进行短时间、精细化的课程讲解，在最短的时间内解决学生们学习中存在的问题，使中职的学生用最短的时间掌握计算机基础学习的重点，提高自己的学习效率。
3.帮助中职学生提高、巩固学习知识
微课具有及时性与重复性，微课是一种在网络上传播的视频教学软件，它可以被重复下载、重复学习。如果中职学生在学习计算机的时候已经将所有环节掌握，但是，经过一段时间的搁置将应用环节遗忘。微课会帮助学生重新复习、掌握知识点。只要重新将曾经学习过的小视频打开，就可以巩固学习知识。随时随地、方便快捷。微课可以做到及时的反馈，将视频中存在的不完美的地方及时反馈给录制视频的老师，使老师们在第一时间里掌握自己的不足之处，并将自己存在的不足加以改正。用最短的时间，将提升的、容易理解的知识重新呈现在学生的面前，在正确引导学生学习方向的同时提高学生的学习效率，巩固学生的学习知识。
三、结语
微课作为新型的教学模式，对中职计算机基础教学效果起到了重要的影响。教学时间短，教学内容少，教学的形式新等突出的特征从根本上吸引了中职学生的兴趣，促进了中职学生学习计算机基础课程的积极性。微课一对一的教学模式，真正做到了因材施教。根据每位学生的个人水平的不同以及兴趣的不同，学习自己可以接受、掌握的知识。用最短的时间提高自己的学习能力，掌握完整的计算机基础知识。微课的口号是见微知著、小课堂大教学。应用微课的教学模式，可以更加有效的提高中职计算机基础教学的效果。
参考文献：
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