计算机辅助教学在美术教学中的应用论文

时间:2020-08-11 18:32:29 计算机 我要投稿

计算机辅助教学在美术教学中的应用论文

  现代化的社会需要现代化的人才,现代化的人才需要现代化的教育,而电化教育是实现教育现代化的重要途径,是深化教育改革,提高教育质量的重要手段。 学生课业负责重的实质,反映的是教育思想、教学艺术、教学规律和育人观念的问题,是区分“应试教育”与素质教育的重要标志。

计算机辅助教学在美术教学中的应用论文

  随着“减负”工作的不断深入,为摆脱“应试教育”忽视能力和心理素质的培养,学生课业负责过重,挫伤学习的主动性、积极性和创造性的局面。我校从本校实际出发,以《电化教育减轻学生过重课业负责》课题的研究作为改革的从突破口,全面实施贯彻于各科教学之中,如何在美术学科中充分运用电化教育手段,开发CAI软件进行教学,切实“减负”,促进学生全面素质的提高,实现教学效果最优化,笔者做了如下尝试,收到了良好的效果。具体操作如下:

  一、PowerPoint辅助教学增强美术教学的情境感。

  没有好学的情感,就不会有学习的动力,“凡世中事业,无不源于情”。而列宁说:“没有人的情感,就从来没有,也不可能有对真理的追求。”大量事实表明,情感积极时,人的精神振奋,情绪高涨,注意率高,思维活跃。而情感消极时,注意率低,思维受阻,记忆力低,对学习感到腻烦压倦。 好学的情感可以来自需要,也可由一次一次高涨的情绪强化发展而来。传统的绘画教学,“语言+静止图片+演示+练习”,课堂教学情感成分少,课堂气氛沉闷。学生总是在消极被动的'情绪下,目睹枯燥无味的简单重复,而采用了PowerPoint辅助教学,为学生酿造了良好的学习氛围,将声音、图像、文字集于一体,使视、听一体化的现代化教育手段,以其生动、活泼的形象及悦目动听的声音吸引学生的注意,激发了学生积极的学习情绪,使学生的各种感觉器官都参与感知活动,变被动接受信息为主动接受信息。如在教学《大轮船》(沿海版第四册)一课时,由于学生直接见到大轮船的机会不多,对大轮船形象模糊。

  于是笔者运用了PowerPoint辅助教学。插入音乐,揭示课题:立体紫红色的课题从屏幕中心由小到大,随着优美、深远、动听的萨克斯独奏曲推出”大轮船“三个字的课题。此设计效果给学生耳目一新的感觉,同时催人振奋。接着画面在蓝色海洋的背景下,迅速展示出各种不同外形的大轮船。那如楼房一般的客轮,架起各种不同起重机的货轮,以及色彩艳丽的彩旗,还有那生动的解说词,深深地吸引学生的注意力,学生随即产生了一种强烈的表现欲望。在此亢奋情绪的反应下,学生愉快地拿起画笔,主动地参与到“大轮船”的绘画中。 乌申斯基说“儿童是形式声音,色彩和感觉来思维的”。学生一边观察、一边听录音,能使学生在学习过程中更能入情入景,有助于思维的培养。形式的新颖,计算机的神秘,设

  计的独特,加上激人之情,启人之智的音乐、较好地调节了学生的情绪,使他们的信心十足,跃跃欲试,轻松愉快释疑克难。人的好奇心和事物本身的趣味性都能激发积极探索的情绪,这一情绪得到强化必将产生探究学习的情感,产生学习的动力,削减阻力,避免产生厌学情绪。

  二、CAI软件的运用,调动学生的内在动力。

  俄罗斯教育家托尔斯泰说“成功的教育需要的不是强制,而是激发生的兴趣”。可见诱发和培养学生的学习兴趣是教学得以成功的重要条件,在教学中适当运用电教媒体以它生动、直观、形象新颖的,强烈地吸引学生的好奇心,对学生来说,是十分重要的,这是乐学和表层。从内部诱发学生的动机,强化学生的主体意识,激起求知欲望,并充分调动不随意注意,促使学生主动积极地学习这是乐学的深层。

  如何调动学生的内在动力呢? 绘画的种类众多,风格各异,题材广泛,描写对象丰富多彩,很难真实地表现它,在绘画教学中,传统的美术教学往往要花大量的时间精力讲解知识、技能,而往往并不完全都被学生理解和掌握。而有了多媒体电脑,无论从知识技能的传授还是从别出心裁而有创意的课程设计,都收到事半功倍的效果。 如上《春天》(色彩)这一课时,怎样使学生在室内讲清春天的感觉呢?于是采用了电脑技术,色彩与多功能键的作用很好地再现了春风吹,鸟儿归,种子发芽,阳光照耀,细雨绵绵,满山遍野的各类花卉争奇斗妍等情景,在配乐讲解下,使学生方便,快捷而又形象生动地看到了春天,感觉到了无以伦比的大自然的美。 又如教学《花卉》(中国画)一课,按备课思路,利用电脑设计了一个CAI软件,制作成动画的过程,充分展示荷叶和荷花墨色的干、湿、浓淡的变化及画面处理进行定镜显示,连贯运作,强化学生的视觉感受,调动学生的内动力,加速了知识技能的掌握。缩短了演示时间,扩充了练习的空间,减轻了学生的课余负担。

  三、CAI软件的引入,改进了欣赏教学。

  实施美术欣赏素质化教育,在教学观念和方法上寻求突破点已成为当务之急。欣赏课教学单一,缺乏艺术情趣,其效果必然会大打折扣,审美教育势必沦为说教,欣赏美术作品的感知过程依赖视觉形式进行,电教媒体在一定程度上与艺术有相通之处,在视觉形式上其点、形、色、线信息强度和画面吸引力比课本图片要强许多倍。能营造良好的教学环境和艺术氛围,使常规教育手段富于变化,教学组织形式相对集中,突破常规教学手段,发挥电教媒体在欣赏课教学中的优势,在一定程度上增加了教学的情感因素,激发学生从学习兴趣提高教学效率。如课例《中国古代优秀绘画作品》(沿海版第八册),根据教材内容选择印制精良的范图,通过扫描仪扫入制成CAI软件,除教材的范图外,还增补了徐渭的《黄甲图》,范宽的《溪山行旅图》,吴昌硕的《神仙福寿图》等著名历史佳作。结合教学在电脑上逐一显示教学范围,用鼠标在File菜单中选择open进入存储范图的文件,并逐步打开每幅教学范图,用满屏、局部、移动等形式操作。

  通过open文件,把中国古代优秀绘画进行山水、花鸟、人物的分类,并置于显示屏上,比较异同,使学生获得对中国古代绘画艺术风格的直观认识。 为深刻揭示中国画的笔墨情趣的妙处,笔者采用了色彩变更操作来实验,如将《溪山行旅图》的色调变为偏绿,偏蓝或偏红,其作品就会体现出不同的艺术效果。 由于CAI软件的引入,大大改变了欣赏课的教学结构,学生通过感知、联想、情感、思维等一系列的心理活动,在审美的熏陶过程中,受到了强烈的情感体验,充分领略到中国古代绘画的艺术形式美,并为之震撼。

  主体和客体达到了神交境地,学生在欣赏的过程中,潜移默化地受到爱民族、爱祖国的思想教育。 教育家吕淑湘说:“教学,教学,就是教学生的自己学。”为充分利用40分钟课堂教学时间,减轻学生的课业负担,培养生从“知识型”转变为“智慧型”,从偏重传授知识,转变为重在开发学生的智力因素,培养非智力因素,通过计算机辅助教学,减少常见的知识、技能、讲解、演示篇幅,加大关键要害处的讲授力度。提高知识的传播密度,从而使学生积极参与到获取知识的过程中,达到优化美术课堂教学的目的。

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