高职院校计算机教学的优化
高职院校的计算机教学是培养优秀的计算机操作人才，应当立足于计算机应用技能，对计算机基础性知识急性培养，提高学生对于基础性规律知识的认识水平，保证学生整体素质培养效果。
摘要：现代科技的快速发展带动综合经济水平的提升，计算机的应用已经逐步成为用人单位考量毕业生的关键内容。高职院校开展计算机教学，意图在优化学生在职业操作上的能力，培养学生计算机应用水平。我国高职院校目前正处于课程改革的关键时期，需要根据社会实际的需求确立新教学理念，提出新思维、新观点，努力改善教学方式和教学方法，逐步提高我国高职院校的计算机优化水平。本文将针对告知院校实际的计算机教学标准进行合理的分析，研究优化职业高效计算机的重要方式，对优化高职院校计算机教学的特点和方法进行分析，提出适合的教学方案。
关键词：高职;计算机;教学
计算机已经成为工作中必不可少工具，高职院校开展计算机教学，可以有效的提高高职院校学生的竞争力，面对社会高学历、高技术能力的人才，如何找寻高职院校学生的优势特点，提高其竞争实力。高职院校开展计算机教学正式对高职院校的学生进行系统的计算机教授，通过对学生基础计算机知识和专业综合计算机操作技术能力的培养，意图在提升学生的综合计算机优化实用能力，确保学生的计算机操作水平的有效提高。
1高职院校学生学习计算机的重要性
随着我国信息社会的快速发展，人们工作生活中对计算机的使用越来越频繁，为了更快速的对信息进行获取、传输、处理应用，人们每天都需要对计算机进行应用，利用计算机可以有效的提高人们工作的处理速度，保证处理效果。加强高职院校人才的计算机素质培养，意在对学生的计算机基础水平进行提升，并非盲目的效仿开展计算机课程，而是需要在学科体系中逐步建立起以计算机操作和应用开发为中心的计算机教学培养模式。这种高职院校的计算机教学培养模式并不适用于高职院校的整体教学目标，需要结合实际的市场需求标准，对计算机课程进行经济科技水平的任务培养，提高高职院校计算机技术应用和教学的目的性，提高高职院校对计算机应用的操作优势。从计算机的基础性课程出发，对计算机的相关操作合辅助设计形式进行研究，研究计算机教学操作的相关体会过程，分析高职院校计算机的整体教学特点，从中认识计算机教学的课程特点，分析计算机教学课程的重要性。
2教学的优势
2.1开展更具有实践性特点的课程
加强计算机更具有实际操作性特点的课程教学，重视学生课程教学的分析方式和分析方法。一些学生在听课过程中对基础性理论知识认真学习，对上机操作的相关内容也可以完成，但是一旦遇到实际问题，就无法独立的完整。这正是学生在实际的计算机操作中需要锻炼的能力，加强学生对于实际操作能力的培养，提高学生对于操作技巧的分析认识，确保学生可以更快更好的对实际计算机应用操作熟练的掌握，提高学生的操作技术能力，锻炼学生独立分析问题和解决问题的能力。
2.2创新研究计算机课程内容
随着信息技术的快速发展，越来越多的计算机创新性技术应用需要得到专业的技术人才进行应用。计算机信息技术正处于一种长期发展、创新研究的阶段，各种新科技、新技术、新应用层出不穷，在实际的工作学习中，教师需要引导学生不断发现分析各种新科技和新理论思想，加强对新计算机软件的学习，提升计算机各应用之间的交叉性过程，确保高职院校的学生可以快速的应用计算机软件。
2.3学生基础学习水平不统一
高职院校的学生基础学习程度往往不同，学生之间的差距较大，这直接影响计算机课程的教学。因此，需要根据学生实际的计算机基础程度进行课程的划分，组织开展基础性理论学习班，引导学生认识计算机，对电脑的操作系统，文字编辑操作、因特网等基础性操作进行熟悉，尽快完成学生的计算机基础性教学，提高学生的计算机学习兴趣，确保学生有良好的计算机知识基础。
3高职计算机教学的优化方案
高职院校的计算机教学需要对学生的计算机基础知识进行合理的指导教学。计算机基础教学往往缺乏有效的内在知识结构，没有逻辑性，学生对于计算机的基础知识往往只指导其基础情况，不知道实际的情况，这直接影响学生在学习中找到学习的乐趣，学生无法形成有效的自我学习习惯。高职院校需要对学生开展教学规律的研究，创造自学好习惯，开展教学调研工作，对实际存在的各种具体问题和内容进行深入的分析，研究适合教学分析思路的有效解决对策和方案。
3.1教学环境的优化
根据实际的教学硬件环境和软件环境，合理的分析适合高职院校的计算机教学环境标准。计算机的硬件教学主要由计算机组成的机房、多媒体教室为主，传统的计算机教学课堂模式效果不良，需要对计算机教学实际的教学方法进行改革，重视学生的`实际引导性教学兴趣，采用有效的教学方式，引导学生提高学习兴趣。实际的情况是学生实际计算机操作机会不足，这严重的影响学生的实际操作能力的锻炼。计算机硬件的越苏，研究的影响学生实际的计算机学习，学生应当重视实际计算机操作的锻炼过程，注意学生的实际工作方式，改变现有学生实际的教学工作标准，对工作中计算机信息水平进行有效的提升，营造良好的计算机教学环境。
3.2良好的考评制度
高职院校的计算机教学是培养优秀的计算机操作人才，应当立足于计算机应用技能，对计算机基础性知识急性培养，提高学生对于基础性规律知识的认识水平，保证学生整体素质培养效果。根据实际的学习和技能标准进行综合训练，培养学生的实际操作能力，重视创新发展的研究，摒弃传统试卷考试的方法，组织学生参加计算机应用等级考试。在教学过程中，按照国家规定的计算机等级考试标准要求，提高学生实际有针对性的教学，更好的提高高职院校对学生的岗位职责和标准的目标性培养，可以有效的检查学生实际的水平。鼓励学生上机操作，注重学生的课外学习，提高学生对于知识理论及实际操作的学习积极性，实现对学生学习情况的有效考评分析。
4教学方式的应用
4.1分类教学方法
分类教学的方法是根据实际教学情况，对不同的学生进行差异性教学研究。学生在入学时的计算机技术水平有所不同，需要根据学生的实际情况进行分类，计算机较好的学生带动计算机不好的学生，形成帮扶学习小组。在课堂练习上，教师需要对学生进行细心的辅导管理工作，逐步提高学生的学习效率水平，提高学生之间的沟通能力。
5结语
综上所述，高职院校的计算机教学优化可以通过对教学实际的环境标准进行提升，对教学模式进行改进和发展，创新研究适合计算机的教学模式，努力提升计算机教学教育水平，实现计算机新课程的创新发展。
参考文献
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