高校计算机基础课程中微课程模式的应用
导语：随着网络信息时代移动设备的普及和发展，微课程将成为我校计算机基础课程教学过程中的一种重要的学习方式，是计算机基础课程教学模式中的一个重要组成部分。
本文在分析了我校目前计算机基础课程教学现状、教学模式的基础之上，重点探究了“微课程”教学模式的运用，通过实施效果总结了该教学模式方法对推进大学生计算机基础课程改革的积极作用。
一、目前我校计算机基础课程教学改革现状
“计算机基础”是高校学生必修的一门重要基础课，是进行后续程序开发设计、数据库设计课程的基础。课程授课始终坚持遵循“以人为本，差异教学”的课堂教学思路，重视多种教学手段的运用，因材施教，充分激发学生的求知欲，提高教学效果和教学质量。
近几年，在国家和省教育部门对深化计算机基础课程教学改革大纲的指导下，我校为促进计算机基础教学及考试方法改革的需要，进一步加强培养学生的实际应用能力，缓解师资及教学资源紧张局面，对计算机基础课程的教学及期末考试进行了全方面的改革。首先，课程授课方式由现在的多媒体教室教学+实践教学更改为全部实践教学。实践过程中，教师要按照课程大纲及授课计划要求，采用投影教学方式，教师投影讲授和学生上机操作学习同步进行，提高学生学习的主动性，加强教师的实践辅导作用。
其次，大学新生入学时所具备计算机知识差异性很大，少数学生在高中时代已经熟练掌握计算机基本技能，而有的学生连电脑什么样都没见过。针对这种情况，为了保证计算机教学质量、我们将改革课程的考核手段，成绩的评定由现在采取的期末上机统一考核更改为期中、期末两次考核，取消学生的平时成绩，如果期中考核成绩合格，可终止本门课程的学习，并且把期中成绩作为本门课程的最后成绩，如果学生期中考核成绩不合格或学生对此成绩不满意，可继续学习参加期末考核，取得本门课程成绩。总之,计算机基础课程的改革能够积极发挥老师的引导作用,激发学生学习计算机的积极性,调动大学生的学习主动性,全面提高学生计算机的应用能力。
二、“微课程”新型教学模式的引入
在改革应用传统的教学模式、教学方法的基础之上，我校还积极探究引入新型的教学模式。以网络信息技术为载体的微课程(microlecture)被正式引入公共计算机基础课堂教学环节。微课程主要是指通过完善的网络信息化教学设计方法，辅助音频、视频等多媒体技术元素，在不超过10分钟的时间内将课程内容的重、难点部分进行有针对性的分析与讲解，有效的将书本知识点包含到小问题、小项目中，通过对它们进行分析、整理、使相关知识潜移默化的地渗透到学生的脑海中去，便于学生进获得最佳的学习效果。和传统的教学模式相比，微课程教学模式优势突出。
首先，传统的计算机基础课程教学主要以授课教师讲授为主，教师在整个教学过程中处于主导地位，同时辅以少数的课堂提问、互动环节时间有限，知识点有时又枯燥无味，学生注意力有限，很难一节课集中全部的注意力用于学习思考，授课重点环节往往一瞬即逝，这种情况下，教师很难吸引学生的注意力达到最理想的教学状态。而微课程模式更加注重强调短小精练的教学特点，将信息技术大量融入课程教学环节，授课教师针对课程的教学重难点设计开发精美的、简洁的、配有图片、文字、声音等信息的教学视频，让学生通过观看这些图文并茂的视频资源来完成计算机基础课程的学习，学习内容具有知识点片段性，内容情景性，学习空间开放性、学习时间零散性等特点。
其次，传统的计算机基础课程教学模式是课堂理论教学和实验实践教学(总学时分配为1:1)两部分完成的，围绕授课计划安排开展教学活动，以教师为主，学生为辅，学习时间固定、学习地点固定。而以网络微学习方式开展的微课程教学模式，作为一种辅助教学资源，微课程的所有相关资料、音频、视频影像等被上传分享到校园网中，可以有效打破学习时间固定、学习空间优先等等的一切限制，学生既可以选择在课堂上吸收书本内容，还可以自由的选择在任何时间、任何地点学习计算机课程课程。
这种新的教学模式使学生可以在轻松愉快的环境中获得所需知识，充分提高了学生的学习主动力，获取信息知识的能力，实践动手操作能力以及合作研究能力，在整个视频教学过程中，教师的职能发生了根本性的转变，不再是课程的主导者，而是课程内容的设计者，这是传统教学过程所不具备的，是微课程教学模式独具的优势。
三、微课程教学模式的实施及效果
计算机基础课程开始授课之前，授课教师根据课程知识点的'要求，参阅整理相关资料，制定课程授课计划、授课课件，并根据每节课的主要的知识点设计此次课节的导入微课。在课堂授课时先安排学生观看本节的微课程内容，让学生更加形象、直观的了解本节课的主要知识，进而掌握内容的重难点知识，做到带着问题听课，分析问题，找到解决答案，这样做的好处是大大提高了他们的学习积极性和主动性，为以后教学工作的顺利进行奠定基础。
在课后时间里，授课教师及时上传微课程内容到校园网络，学生可以随时针对课程章节中的难重点以及自身的学习掌握情况，有针对性的进行内容整理、复习及为下次课做预习准备等。此外，学生如果有不理解的知识也可以通过观看这些微课程并提出疑问，教师可以进行在线一对一或集体答疑，教师与学生之间的互动更频繁，效果更明显，教师和学生彼此可以进行深入了解、互相探讨学习，进而增强对知识点的巩固提高。
从微课程教学模式实践情况来看，效果比较显著，表现如下：1、学生对课程的评价满意度大大的提升，微课程授课模式得到了老师和同学的一致认可。2、学生的自主学习兴趣、在线学习能力普遍提高。3、差异化、分层次教学使得学生的学习动力更足。
四、小结
随着网络信息时代移动设备的普及和发展，微课程将成为我校计算机基础课程教学过程中的一种重要的学习方式，是计算机基础课程教学模式中的一个重要组成部分。微课程这种短小精悍的在线视频教学模式展示的是一种全新的教学思想，是课程教学的一种重要辅助资源，它的实施可以大大提高课堂教学效果，拓展了空间范围，可以大大满足在线学习的需要，它的应用将使得计算机基础课程的教学效果更加突出。
参考文献：
[1]刘名卓，祝智庭.微课程的设计分析与模型构建[J].中国电化教育.2013(12)
[2]曾文婕.微型化：校本课程开发的深化之路[J].教育发展研究.2009(04)
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