提高高中计算机教学有效性思考
以往传统教学中，教师大都采取讲授法和示范法，填鸭式地将计算机知识、操作技能传授给学生，学生则只能被动地接受。以下是小编J.L为大家分享的2017年关于高中计算机教学有效性之论文范文。
摘要：当今社会，计算机教学越来越受到人们的重视，但受传统教学思想的影响，加之本门课程无升学压力，大部分学校和教师都不重视计算机教学，也未对教学方法进行积极的探索，以至于课堂教学形式化、低效化的问题严重。要想打破围囿计算机教学的牢笼，教师必须加深对计算机教学的认识，课前做好充足的准备，课上灵活运用教学方法，这样才能点燃学生的学习热情，提高高中计算机教学的有效性。
关键词：高中计算机教学;有效备课;小组合作学习;任务驱动教学
计算机是时代飞速发展的产物，目前已经广泛运用到了各行各业，成为了人们生活中的一部分，并对人们的生产方式、生活方式、学习方式及思维方式产生了深远的影响。现阶段，计算机课已被列入高中学校的必修课范畴，它主要以提高学生的信息素养和技能为宗旨，目的是培养出信息时代所需的合格公民。然而，当前高中计算机教学的现状却不容乐观，尽管教师投入了不小的精力，学生却始终不能进入学习状态，课堂教学低效化的问题严重。这种情况下，如何改善高中计算机教学现状，提高教学有效性，使学生掌握更多的信息技术知识与技能，就成为了广大计算机教师必须研究的重要课题。下面笔者结合自己的教学经验，就如何提高高中计算机教学的有效性谈几点体会。
一、有效备课，做好充足的课前准备
常言道：“凡事预则立，不预则废。”大凡成功的课，教师在课前必定做足了准备。要想在计算机课上得心应手，取得好的教学效果，教师在课前就必须做好充足的准备，做到有效备课。一般来说，高中计算机教学中，教师备课至少要做到三点。首先，要检查教学设备。计算机课程实践性较强，一般都在计算机房上，教师在上课前必须与管理机房的老师取得联系，检查计算机设备的运行情况，网络是否畅通，多媒体教学软件是否达到实时监控等，避免上课时因在这些方面出现问题而影响课堂教学的正常进行。其次，要深入钻研教材。任何学科教学都不能脱离教材，计算机教学也不例外。课前，教师必须深入研究计算机教材，既要从整体入手，把握新授课在整本教材中的地位，又要从局部着手，明确新授课的重点、难点，从而创造性地使用教材，合理调整与安排教学内容。再次，要掌握学生的`基本情况。学生存在个体差异，他们的知识水平、理解能力、实践能力等都不相同，这在计算机方面体现的尤为明显。课前，教师必须深入了解学生，既要清晰地看到不同学生之间存在的信息技术水平的差异性，又要掌握学生学习特点、个性发展需求等方面的差异，灵活地进行教学设计与组织教学活动。
二、采取多种方法，激发学生的学习兴趣
爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”孔子也说过：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”兴趣对学生有着神奇的内驱动作用，能将学生的学习由无效变为有效，由低效变为高效。高中计算机教学中，教师要注意学生学习兴趣的激发，采取多种方法，调动学生的学习积极性，使他们变被动学习为主动学习。
(一)巧设导入，激发兴趣
俗话说得好：“良好的开端是成功的一半。”成功的课堂导入，有助于激发学生的学习兴趣，点燃学生的学习热情，愉悦学生的身心。高中计算机教学中，教师要重视课堂导入的设计，根据不同的教学内容，设计不同的导入方式，或选择学生感兴趣的音影、动漫烘托讲课主题，引入新课，或设置悬念，抛出一个又一个问题，直接切入新课，从而激发学生的学习兴趣，使他们快速进入最佳学习状态。
(二)创设情境，激发兴趣
良好的教学情境，能够让课堂变得生动，让学生变得主动，从而收到事半功倍的教学效果。高中计算机教学中，教师要重视情境的创设，根据教学内容，创设一定的学习情境，如故事情境、生活情境等，引发学生的好奇心和兴趣，使学生积极主动地参与到探究活动中去。
三、加强课堂纪律管理，确保计算机教学顺利进行
良好的课堂纪律是顺利进行课堂教学活动的保证。高中阶段，学生的学习压力较大，在计算机课玩游戏、上网聊天往往就成为了他们释放压力的一种途径。这种情况下，学生根本不可能很好地掌握计算机知识与技能。对此，教师必须加强课堂纪律管理。除了要制定计算机课制度规范外，还要做到以下几点：(1)在学生机上安装还原卡，只对学生开放一个分区;(2)经常给学生讲一些真实的案例，通过反面典型教育学生，让他们深刻认识到沉迷于游戏会造成的严重后果，淡化他们的游戏情结;(3)通过屏蔽、监控等技术手段加强对学生的管理，控制学生下载、安装、运行游戏;(4)在完成学习任务的后，允许学生适当地玩一些小游戏等。
四、优化教学方法，实现有效教学
以往传统教学中，教师大都采取讲授法和示范法，填鸭式地将计算机知识、操作技能传授给学生，学生则只能被动地接受。这种教学模式下，学生的学习效果自然不好。对此，教师必须改变以往的教学方式，采取新的教学方法，力求提升课堂教学的有效性，让学生更好地理解和掌握所学知识。
(一)加强小组合作学习
小组合作学习是以小组为单位组织学生进行学习的一种策略。高中计算机课程中有的知识比较复杂，单靠学生一人不易理解与掌握，教师可以将学生分成几个小组，让他们以小组的方式进行学习。一方面，教师要根据“组内异质，组间同质”的原则，分成3～4人小组，并为小组成员分配任务，确保人人都有事做，人人都能有所收获;另一方面，在小组讨论、操作过程中，教师要做好巡视、指导工作，为学生顺利解决问题保驾护航。
(二)实施任务驱动教学
实施任务驱动教学，要求学生在老师的帮助下，紧紧围绕一个共同的任务活动中心，主动进行探索学习，从而完成任务，掌握知识，形成技能。在实际教学中，教师可以根据教学目标，结合学生实际，设置多层次任务，任务设定由简到难，逐层递进，确保让每一位学生“跳一跳都能摘到桃子”。
参考文献：
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