初中地理小课题开题报告

时间:2018-05-08 编辑:陈娴 手机版

  导语:地理是一门实用性很强的科学,日常生活中的地理事物及现象数不胜数、学不胜学。地理教学新课标也明确要求地理教学的目的之一,就是要让学生掌握一定的地理基础知识和基本技能,培养他们的认知能力和再学习能力。下面是小编整理的初中地理小课题开题报告

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  一、研究课题:

  初中地理图册阅读方法的指导研究

  二、研究的目的和意义:

  古语云:“读书百遍,其义自见”是说阅读文章、书籍读得多了,其中的含义自然就会了解、掌握了。古人对阅读的理解既独到又深刻,就是现代的中小学生“听、说、读、写”也是必须具备的基本功。那么,地理图册的阅读不同于一般的文学书籍,它有特定的范围和含义,它是地理信息的最佳载体,是地理教材的补充和延伸,它可替代大量语言文字,既形象直观,又抽象概括,既是我们学习地理的工具又是地理考核的重要内容。因此,需要专门的训练和指导。怎样阅读地理图册?如何更有效地将图文结合起来形成系统的地理知识?这将使我们本次研究的主要内容。

  从学生获取知识的途径看,虽然以课本为主,但要真正掌握知识、具备知识的能力,还必须经历由感性认识到理性认识、从形象思维到抽象思维的飞跃的过程,这是培养学生思维能力的基本规律。一幅图像中有地理事物的空间分布,又有表示各种事物的名称的图名、图例和地图资料说明,以及图内各种文字、数字注记等。由此构成地理环境各要素间互相联系互相制约的因果信息,抽象的地理事物特征和一般发展规律的信息,很容易通过观察,展示在大脑中,形成整体认识。可见,教会学生读懂地理图册上的地理信息是非常重要的。

  三、研究对象:

  初一年级(1)班、(2)班和初二年级(1)班、(2)班。

  四、研究方法:

  调查法、合作法、文献法、反思法。

  1、调查法:调查当前学生对地理学习、理解现状。采用问卷、谈话等方法,以取得研究的第一手资料。

  2、合作法:根据研究目标利用集体的智慧进行分析研究。各年级地理教师定期进行讨论、交流不断地积累、改进、提高研究的成果。

  3、文献法:学习与本课题相关的文献、论文为课题的研究提供科学依据。

  4、反思法:对研究取得的结论进行全面完整地归纳、提炼,进行定量和定性分析,总结规律,确定具有普遍意义和推广价值的具体方法。

  五、研究实施计划:

  1、准备阶段:2013年6月—10月①通过文献资料、上网查阅等途径搜集、整理、学习与本课题相关的资料及理论。②针对实际情况制定出切实可行的研究计划。③设计问卷调查,撰写开题报告。

  2、研究阶段:2013年11月—2014年5月。

  ①按时上传小课题研究资料,交流、讨论、分享研究心得体会。

  ②有计划有步骤的实施课题研究做好记录设计教学案例,撰写教学反思。

  ③按时参加小课题研究培训学习,及时获得专家引领、研究方法和理论支持。

  ④与其他研究人员合作交流,和谐互助,取长补短。

  ⑤随时调整研究方法,师生互动,重视研究效果。⑥结合指导教师的帮助,撰写小课题研究中期报告上报研究情况。

  3、总结阶段2014年6月。对研究情况进行分析、归纳,对课题实施效果进行评价。 整理研究材料,完成课题结题报告和论文撰写,申请课题结题。

  六、预期结果及表现形式:

  1、预期成果:初步形成一系列提高地理课堂教学效率的对策。

  2、成果形式:论文、学案、课堂实录、多媒体课件、课题研究报告等。

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