会计信息化课程教学改革分析
现代社会飞速发展，正是会计信息化发展的上升阶段，而且呈现一种势不可挡的趋势，只有能以电子计算机处理会计数据的人才能被社会所接受。但问题依然存在，虽然我国的会计信息化已经很普遍了，但很多学生还是无法适应，没法学到本质的东西。
【摘要】现代社会的信息技术发展迅速，稍不留心就会跟不上潮流，作为一名大学老师，我深深的感觉到：传统模式下的会计信息化教学方式已经出现许多弊端，必须改革会计信息化专业的课程并及时更新教学的方式，这样才能使培养出来的会计信息化人才更加适应社会发展的需要。在此我将对会计信息化课程的体系和教学方法的改革进行详尽的阐述。
【关键词】会计;信息化;教学改革
一、会计信息化下对学生的要求
(一)知识结构方面
从名字我们就可以看出，“会计信息化”包括两方面：“会计”和“信息”，这样我们对学生的要求就更高了，要求学生能够既懂计算机，又懂会计方面的基础知识。总的来说就得达到四个方面：
第一、常规知识方面：这方面并不是很困难，这都是一些基础的语文、数学等学科知识，在我们国家的应试教育下并不成问题，学生在这方面普遍很强，所以我们不必担心。
第二、会计专业知识：这一点是我们会计信息化的基础，也是重中之重，而会计专业下的科目又繁多而复杂，多多少少不下十个，对于大学生来说还是很难的，因为多数大学生还是不太愿意认真听讲的，这更需要我们教师的努力啦。
第三、计算机知识：现在的社会俨然已经成为了信息化社会，利用计算机进行学习、工作已经成为常态。我们专业就对计算机有明确的、更高的要求了，必须熟悉计算机的基本操作以及高要求的数据库和其他技术，当然一些常用软件业必须掌握。
第四、其他相关知识：除了有好的专业知识和计算机技能外，还应具备一些与会计专业密切相关的知识，例如经济、法律等方面。但是现在的学生能做到这几个方面的不容易，也就导致了：学校培养的会计信息化人才不仅数量少而且质量差。
(二)心理、生理素质方面
不论是什么专业的学生，都必须有良好的心理和生理素质，而会计信息化专业对这方面的要求就更高了，它对专业人员的工作力和适应力有着特别高的'要求。因为此项工作有太多的非确定因素，而且要处理的事情特别多、特别难，比较费时间，对身体要求高，有时候还会涉及一些其他方面的知识，对学术的要求也很高，但是在选拔和教育学生时，我们不容易改变他们的这些方面，这也是会计信息化教学情况不容乐观的原因。
二、会计信息化人才培养现状
(一)从业人员现状
在我国会计是一个热门学科，专业的会计人员特别多，甚至超过了一千万，但真正具有扎实的会计信息化的人却并不多，很多人手持毕业证书，实际却没有学到多少东西。究其原因，还是学校培养的问题。
(二)会计信息化教育现状
我国目前的教育水平还很落后，会计信息化专业设置的课程不实际，教学和培养目标不明确。教学依然以传统方式去进行，误解了会计信息化的本质，不仅如此，多数学校对会计信息化的理解太片面，课程涉及的知识很窄。出现这种问题的原因很多，有社会学校的、也有学生个人的：社会和学校缺乏对会计信息化的重视，把它和其他科目看作等同的，执行相同的教育方式;学校设置的科目太少，无法满足培养人才的需要，只设置了一些最基础的科目，不涉及难得专业领域，学生自然学不到有用的专业知识;师资力量太差，有这方面能力的老师也很少;学校教学设备、设施的限制等。所以我们必须在教育态度、方式和内容上做出调整，突破现有的问题。
三、教育改革建议
(一)设置实训课程体系
各个拥有会计专业的学校要肩负起重任。各个学校的会计信息化课程的实训体系不合理，要根据专业特点来调整。数据库就是会计信息化中解决问题的关键，但常常引不起重视，学校只重视会计电算化和软件的操作，以后在教学中必须改变这一误区。而且必须增加相关的网络课程、网络知识等一系列的相关知识。确保实训课程的系统性，以便达到会计信息化所要求的标准，使学生拥有超强的解决能力。
(二)多样化教学方法
现在学生的底子都比较薄，而且学习的热情都很低，基本不主动进行学习，所以我认为会计信息化教学的方式应该多种多样。传统的教学方式下培养的人才只是读书的机器，不能适应现代社会对会计信息化人才的需求。为了提高学生学习的热情，我们必须进行下列革新：
1.教学的手段应改变，摒弃以前的“黑板加粉笔”的方法，会计信息化应该以计算机为主要的教学手段，黑板式教学变成了辅助方法。而大多数学校和教师并没有认识到这一点，这对人才培养有很大误区。
2.教学中的理论部分比较枯燥，应该想办法让学生提高兴趣，教师可以利用现在的多媒体课件和网络信息技术进行新兴的教学方法，并向学生演示实际操作的过程，这样可以更加形象、直观的展示教学的内容。
3.学校的教学内容不可太空，必须贴合实际生活，注重理论结合实际。可以采取一些模拟场景的方法来进行教学，引入一些真实的案列交由学生解决，增强学生的实际操作能力，这样培养的学生在参加工作时相对其他人有很大的优势，遇事不慌乱、知道如何解决。
4.大胆的引进来、走出去，学习借鉴别人的教育教学方法，吸收别人好的方面来进行改革。
(三)变革考核方式
现在我们的开始大部分还是书本知识记忆的检测，而现在会计信息化下应该分为两种，一种是书本基础知识，另一种是知识的应用。考试不是检测学生的唯一方法，更应该注重学生的动手能力和运用能力。两方面的成绩五五分开，以此来进行测评。我只是说会计信息化现在的发展适合这种测评法，并不代表以后，各个学校一定要根据自身的情况、社会发展和教育的水平来做出适当的调整，才能真正培养人才。
四、小结
本文结合个人多年实践工作经验，就目前的会计信息化问题提出了人员要求、现状分析以及实施建议。希望我提出的这些问题和建议能够对会计信息化的教学发展起到一定的帮助作用。
参考文献
[1]胡莹.高职院校会计信息化实训课程体系与实训教学方法改革研究.吉林铁道职业技术学院.2014(21).
[2]鄢志娟.会计信息化教学改革探析[A].中国会计学会会计电算化专业委员会.中国会计学会第四届全国会计信息化年会论文集(下)[C].中国会计学会会计电算化专业委员会.2005年4期.
[3]刘婷.高校会计信息化课程体系改革构想.襄樊市武警黄金技术学校.科教文汇(下旬刊).2010年03期.
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